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1、二年级数学下册小蝌蚪的教案文案教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。时代在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。今天在这里整理了一些二年级数学下册小蝌蚪的教案最新文案，我们一起来看看吧!二年级数学下册小蝌蚪的教案最新文案1教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号
2、在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：一、课前复习师：上新课之前，老师想考考你们。课件出示复习题：1.比一比，看谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8452+380-64829+2442.把二个算式合并成一个算式。53=15819=916+12=2825+15=409-9=0287=4(课前复，为新知识的学习作铺垫。)二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识)2.课件出示“过
3、河”情境图，引导学生观察。(1)理解图意，明确问题学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答)师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。)(2)独立尝试，合作解决问题师：请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。师：我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。生2：我估计大概需要6条船。方法和前面
4、的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。师：那么到底需要几条船?谁会列式解答?生：29+25=54(人)549=6(只)师：第一步先算什么?生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师：说得好!师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?生：29+259师：小组讨论：这样列式行不行?生1：不行，因为这样就不是先算加法了生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。)师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办?要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一写。小组合作交流，学生试写并展示：
5、29+259(29+25)9师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方?生：数据和运算符号一样。师：观察的非常认真,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括号。师：那咱们计算一下，结果怎么样?学生计算展示得数后讨论：为什么两道题的得数不同?多让学生说。师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。师：这就是我们今天所学的一种新符号“()”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢?(评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。)师：同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生
6、感知小括号在计算中的作用。)生：(29+25)9=549=6(只)答：需要租6只船。师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用，谁来用自己的话说一说它的作用?生1：小括号能改变运算顺序。生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗?出示：小括号，本领大，算式有你就变化。改变顺序少不了，先算括号要记牢。学生齐读。(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。)三、运用知识，解决问题。1.比一比，谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序)18-92(18-9)22.比一比，看谁算得对又快。(学生
7、说说算法)5(36-29)(83-35)894-(25+19)3.我帮妈妈算一算每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?学生独立做题，教师巡视指导。四、课堂总结。通过这节课的学习，你的收获是什么?二年级数学下册小蝌蚪的教案最新文案2教学目标：1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。一、激情导入同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个
8、美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗?1.比一比，看谁的眼力好。30+8452+380-60+859-525-73357-564-2463+4-52.把二个算式合并成一个算式。76=4260-42=1862=318-3=15二、新授(一)创设情境，提出问题不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?1、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题，相互补充。2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们
9、动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗?(二)解决问题，探索新知1、学生试着做一做。试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)549=6(只)B.29+259C.(29+25)9D.299+2592、学生活动(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。3、议一议。29+259这样列式对吗?4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29
10、+25)96、教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)9。并练习讲题。三、巩固练习同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗?1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序)30+84(30+8)452+35(2+3)80-64+880-(64+8)59-5(26-20)82、比一比，谁判断的最准确。(1)(10+3)5与10+35都要先算乘法。(2)在一个算式里，如果有括号，要
11、先算括号里面的。(3)8减去6的差。再乘以乘6?列式为(81-6)6。3、比一比，谁算的又对有又快。5(36-29)(83-35)894-(25+19)4、实践应用。完成练习三的第2题。四、归纳总结同学们，今天有什么收获?其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!二年级数学下册小蝌蚪的教案最新文案3教学目标：1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培
12、养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点：1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1.计算：40+6870-542.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1.让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息?2.你能提出
13、什么数学问题?刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?4.针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件?在大部分学生计算好以后，组织汇报。6.及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生
14、比赛)4+2485-84728-336+81945+8480-68指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。第二关：森林医生：书上练一练：3题。第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么?二年级数学下册小蝌蚪的教案最新文案4教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的密切联系。教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪
15、伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法
