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1、课题整十、整百数乘一位数的口算设计者教者课型新课授课时间第 课时年 月 日本期总第 节第 课时教学目标知识技能：教学目标1.结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。2培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。数学思考:1培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学准备教学过程我的再创造一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）（）=（）3+3+3+3+3+3=（）（）=（）45=4+（）+（）+（）+（）=（）72=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。2.计算74=
2、23= 84= 52= 74=65=39=44=67=99=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。板书课题。二、进行新课1.教学单元主题图同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。2.教学例1教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成203。教师：为什么可
3、以这样列式？让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道203的积是多少？学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求203的结果。其主要的方法是：（1）因为：20+20+20=60，所以：203=60。（2）因为：2个一3=6个一，所以：2个十3=6个十。也就是203=60。我们从3个20连加得60，知道203得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了
4、弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。引导学生分析出：2个3=6个2盒3=6盒我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？2个一3=6个一。我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？所以这里的一盒是指一个几？板书：2个十3=6个十。教师：比较一下，2个十3=6个十和203=60是不是一样的呢？比较2个一3=6个一和2个十3=6个十，你有什么发现？三、巩固练习（1）指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。（2）学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3
5、题第一横排的题目。完成后集体订正。四、课堂小结板书设计教学反思本节课最成功的一点：本节课最值得关注的一点：本节课值得改进的一点：课题整十、整百数乘一位数的口算设计者教者课型新课授课时间第 课时年 月 日本期总第 节第 课时教学目标1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。 2. 理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点. 能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。教学准备课件教学过程我的再创造一、复习引入口算。704=2
6、03=804=520=740=605=309=440=670=990=要求学生口算出结果，并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法，乘法口诀就非常重要了，同学们能熟记所有的乘法口诀吗？我们一起来试一试。抽学生用对口令的方式背乘法口诀。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习整百数乘一位数的口算。板书课题。二、探究新知1.教学例2要求一共有多少个，可以怎样列式？为什么可以这样列式？根据你们前面掌握的知识，你认为应该怎样计算132呢？连加算式与132有什么关联？整十数乘一位数的口算与132又有什么关联？教师随学生的回答板书：3个十4=12个十 3个百4=
7、12个百也就是说，你在计算132时，可以怎样想？教师随学生的回答板书：132=26。从中你知道什么？这样的口算同学们会算吗？试一试。100840056600学生口算后，抽学生说结果，并说一说自己是怎样口算的。2.教学课堂活动第2，3题和练习二第2题学生口算后要求学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同，哪些地方不同。要求学生按题中的要求进行口算游戏，比一比哪一组做得最好。让学生独立口算练习二第2题，强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。让学生比较每竖列的三道题，从中能发现什么？三、巩固练习（1）指导学生完成练习二第1题右图及填空第2题第2竖列，完成后集体订正，并要求学生说一说自己的口算方法。（
8、2）学生独立完成练习二第3题第2，3横排，完成后集体订正。（3）学生独立完成第4题连线，教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。（4）用比赛的方式完成第5题，优胜者奖励一面小红旗。（5）学生独立完成第6题。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？怎样口算整百数乘一位数的乘法？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。板书设计教学反思本节课最成功的一点：本节课最值得关注的一点：本节课值得改进的一点：课题两位数乘一位数的估算设计者教者课型新课授课时间第 课时年 月 日本期总第 节第 课时教学目标1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。 2. 理解并掌握两、三位数乘一位数的估算
9、方法，能正确地进行估算3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法教学准备课件教学过程我的再创造一、复习引入教师出示：204=670=2005=4003=908=要求学生口答出这些算式的结果，并抽学生说一说是怎样想的。在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。板书课题。二、创设情景，探究新知1教学两位数乘一位数的估算方法例3：小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？爸爸正在摘梨呢，他们家的这6
10、棵梨树能摘多少千克梨呢？小明提出建议把梨全部摘下来称一称。你们同意小明的做法吗？为什么？爷爷建议怎么做呢？爷爷建议我们怎样得到6棵梨树的产量？那你想知道怎样进行估算吗？让我们先来看一下，一棵梨树能摘梨91千克，6棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式？如果我们只需要知道大概的产量，我们可以对916进行估算。为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？抽一学生到黑板上板演后集体订正。教师注意提醒学生用约等于符号。现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法？你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗？让我们来试一试。学生独立完成练习三第1题后全班订正。订正时抽学生分别说明估算过程。3小结两位数乘一位数的估算
11、方法三、巩固练习课堂活动第5题。四、课堂小结教师：同学们，学了今天这节课，你都有哪些收获？五、布置作业练习二第2，4，8题板书设计教学反思本节课最成功的一点：本节课最值得关注的一点：本节课值得改进的一点：课题两位数乘一位数的笔算（一）设计者教者课型新课授课时间第 课时年 月 日本期总第 节第 课时教学目标1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法
12、，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法教学准备课件教学过程我的再创造一、复习引入教师出示：24=104=124=32=202=232=这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。板书课题。二、进行新课1.教学例4出示例4茶杯图。求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用124。为什么？估计一共有多少个茶杯。通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。我们具体来算一算。你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？还有哪些茶杯没有算？盒子里有多少个茶杯？教师用写有“0”
13、的纸块盖住124中个位上的2，现出104。谁能把计算的过程完整地说一遍？最后的乘积是多少呢？在我们估算的范围内吗？请同学们用同样的方法计算出322，213，224。能说一说两位数乘一位数怎样算吗？教学课堂活动出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。要求一共有多少根小棒，应该怎样列式？看着小棒图，同桌说一说你怎样计算342。请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。然后列竖式比较，发现了什么？你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。板书设计教学反思本节课最成功的一点：本节课最值得关注的一点：本节课值得改进的一点：
