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1、常见的表现手法: 、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间 的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就 是“借此言彼，主旨含而不露，隐而不晦。作用：可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，（通过写A或A 的的特点），突出具体表现了 B的的特征。可以使文章更加含蓄些，运用眼前植物， 寄托深远之意。女如白杨礼赞那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一 丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧
2、紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有 银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只 有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上, 其情感的基调是激情的讴歌，这让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在象征着一种人，象征着 一种精神。果然，作者又以不可压抑的激情告诉我们，他的目的决不是只写树：当你在积
3、雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只 觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟 一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他 们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的杨树，宛然象征了 今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志. 、衬托：利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物作用，通过对的描写，衬托（反衬）出的特征衬托分为正衬和反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，女如桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
4、。赠汪伦李白以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，女如海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖 底下 只有那咼傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。海燕咼尔基以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。 、先抑后扬（针对文章整体而言）：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：通过先贬低事物形象，突出强调事物的特征女如茅盾白杨礼赞，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境 一一黄土高原的的“单调”， 使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬
5、；杨朔荔枝蜜先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑； 、托物言志（针对文章整体而言）：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情 融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感 享受。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成 为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更 巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人
6、相似，都是借 别的事物，来抒发自己的情感。 、借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。作用：通过对的描写，表达了作者的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。 如杜甫的春望：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟 草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。 、对比：故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加 以描述或说明作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出对比和衬托的区别：1衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是 表明对立现象的，两种对立的事物是
7、平行的并列关系，并无主、宾之分。2 .衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。3.衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中 心思想。对比的表达效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显 得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。 、侧面描写：从侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。作用：直接和间接描写手法结合运用，可以是被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。如社戏中写,我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员 的脸在自己眼中
8、变得模糊了来表现； 、伏笔和铺垫作用：通过写，为下文的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。伏笔：例如，冰心的作品小桔灯的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文 中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上 竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这 些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。铺垫：例如，王周生的作品这不是一颗流星开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的 出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩 子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心 深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。 、联想：是由一事物想到另一事物的心理过程作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人 想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。、照应。作用：写 ，与前文相照应，反复的抒发了 的情感，增加情感深度。
