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1、新课改中的语文课堂教学旌阳区教育培训中心 李汝萍社会在发展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程改革也正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，也对教育工作者提出了新的要求，必须在思想观念上发生根本性的转变。新课改以来，课堂教学已经开始由原来传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。这种课堂环境的重组和优化，大大推进了课改的深入。创新精神和创新能力的培养是课改的重点，语文课改使我们认识到，要打破传统固有的观念，做到既尊重教材又超越教材，既尊重教师又超越教师，既要以课堂为中心又要超越课堂。一、 超越教材 新课标人教版初中语文教科书，从课程生态学的视角，进一步提出语文回归生活。在语文教学中，我
2、们真正依托的、能起到老师和学生沟通桥梁作用的是教材。教材是教师教、学生学的主要依据。教师在教学过程中必须自觉尊重教材。要将教学内容大胆拓展到生活的各个领域，让学生真正感受到知识和生活的紧密联系。例如在学习老舍的济南的冬天这一课，提前布置学生收集有关冬天的谚语、古诗、文章、成语等，再带领学生走出课堂去体验冬之美。学习课文时，让学生背一背有关冬天的诗句，看一看在大自然中拍摄的雪景图片。通过收集相关的资料，拓宽了学生的科学知识面，使学生对冬天有了更进一步的了解。学了课文后，让学生用自己喜爱的方式吟颂冬天，“音乐能手”选择唱歌，“语言能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择图画，“写作能手”选择做诗学生在
3、这样开放的作业中，自主参与，不仅丰富了冬的知识，而且使学生个性得以发展，潜能得以开发。二、 超越教师教师与学生是平等的，所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。学生在教师的引导下也能积极的参与进来，愉快的学习。惟有这样，学生才会变被动为主动，便接受为参与，我们的课堂才会成为一个充满情趣的、平等的、和谐的课堂。教师不再是高高在上的权威、发号施令者，而要成为学习过程的组织者、引导者、协调者，让学生作为学习的主体，使学生主动参与，乐于探究，勤于思考。同时，要想上好一堂课，教师就应根据教学目标和教学
4、内容，精心进行教学设计，教师从教教课书转向用教科书教，依据学生兴趣、爱好、个性来拓宽课程的内涵和外延。但是，在课堂上，教师总有处于课堂意想不到的情景中，在面对课堂中各种不明状况时，因时而变，因情而作，抓住课堂中偶发事件，用适当的教学方法来运转课堂。基础教育课程改革纲要明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”超越教师，实际上是教师自我的一种超越，是富有时代魅力精神境界的行为表现。是自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的
5、大书；是学生超越了教师的搀扶和点化后学会质疑，学会批判，最终让自己成为学生学习的伙伴的过程。三、 超越课堂课堂教学是学校教育的核心形式，在课堂教学中要创造良好的探究性学习氛围，包括师生互动和生生互动，合理恰当的提问是一种行之有效的方法。因此，课堂提问应从学生的主体地位出发，为学生搭建自主、探究、合作式学习的平台。新课改要求教师在课堂教学中，应以学生为主体，以培养学生综合素质为教育目标。教学质量的提高，关键在于课堂教学。而课堂教学绝不仅仅是四十五分钟，应以社会当课堂，以生活为课堂。因此，语文课应将语文引向自然，引进社会，引进生活，引进时代，着眼语文与生活的密切联系，从而拓展学生的生活领域，扩大学
6、生的视野，给课堂画上绚丽的“色彩”。注入生命的“活力”，让学生亲身、亲心、亲历学习。因此我们可以使课堂成为一间“展览室”，一个“游戏场”，或一条“旅游线”在教学那树一课时，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本图片是不够的，这就需要教师在课外收集资料，利用多媒体教学工具，为学生创造学习条件，学术史学习的主人，我们应该向学生公开自己的“法宝”，让学生自己与作品面对面的接触，直接与作品对话，直接体验。学生被这些艺术作品吸引住了，开始了自己的学习。有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛，课堂成了“展览室”，学生无拘无束，傲游与知识的海洋。创设情节华东情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游乐场”，成了体验生活的“乐园”。经过这几年的实践，我在实践中不断成长起来，我深深体会和了解到，只有不断地深入探索理解新课程的标准，更新教育观念，积极探索新的教学模式，才能在这场基础教育改革中找到自己的位置。超越教材，超越教师，超越课堂的过程就是教师和学生超越传统，超越自我体能的、知识的、智慧的极限，从而实现自我审美、自我创造的过程。2
