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1、授课班级授课时数30学时授课类型实习课授课教师课题铳台阶面课前准备铳床、量具、刀具、工件、评分表、辅助工具。学 习 目 标知识目标掌握台阶面加工的工艺分析能力目标掌握对刀侧面对刀和深度对刀法情感目标通过加工台阶面，使学生深入了解铳床的加工范围。德育目标通过对台阶面的加工，教会学生要实事求是，细心认真， 付出才会有收获。教法对比法、示范法、多媒体辅助法、小组讨论法重点尺寸的控制，及工序的安排难点 台阶面垂直度的控制组织教学1、检查出勤情况并记录；2、检查工作服穿戴是否整齐，鞋、衣服和帽子是否符合安全操作规程；教学环节容 内 及 oyl 过 学 -教学 方法典读 经诵 1 OQn习务境 学任情r以
2、图2-27台阶工件为例，介绍台阶面的具体加工 步骤。0.12 K务施 任实- o 3Jfal r 二一 一一og D 准FC甘計越片 口于疔和斯量彳 J 用 基 宇a?d 鬥轨 乩 口#乂夕，余亠一纵 选 为 将EE料的驕。 时描EIJ-L册铳歸移 具 作 札如E射討紧 郭韵暹够口精川止 切 面 口鹤加前nmr腑 飢开咖針出mmIRIJ停 肖 平 夹把引?皿铁Rrf 退 5 1时 切& 彳lL; 2 41 据1C工 据 安 与 与 ，锤 刀 1 ，厶口 止 标 直 2 转 图K根 久加3根钳 口面铁铜对台降停做竖 旋认听理铳的护笊不楚方出可3.真呱解床维保对清地提蒯老讲提问引学自观点。 3师澱
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4、成台阶面铳削加工。图2-29立铳刀铳台阶3、训练设备与器材（1）X5025立式升降台铳床（2）机用平口钳（3）螺旋圆柱铳刀（22mm, z二3）4、切削用量选择粗铳：v/=60mm/min, n=197r/mino粗铳：v/=35mm/min, n二375i7min。5、台阶面工件铳削的步骤（1）看图并检查毛坯尺寸36mm X 40mmX 36mm, 计算加工余重。（2）选用立铳刀，规格为22mm, z=3铳刀，安 装并校正立铳头，将铳刀安装在立铳头锥孔中。（3）选用机用平口钳装夹工件，校正固定钳口， 使其与横向进给方向平行，然后紧固。（4）将工件放在钳口内，垫上平行垫铁，夹紧并 检查工件与垫
5、铁是否贴紧。（5）选择合适的铳削用量，主轴转速为197r/min, 进给量60mm/min,将主轴变速箱和进给变速箱上 各手柄扳至所需位置。（6）对刀调整。启动机床，操纵手柄，使铳刀与 工件上表面刚刚接触，在垂向刻度盘上做好记号， 使工件垂向后横向退出；操纵手柄，使铳刀圆周刃与工件侧面刚刚接触，在横向刻度盘上做好记号， 使工件先横向后纵向退出。（7）粗铳台阶。摇动垂向手柄，调整铳削深度， 留0. 5mm左右为精铳余重;扌缶动横1可手柄，留0. 5mm 左右为精铳余量，紧固横向工作台；摇动纵向手柄， 使工件靠近铳刀直至接触，打开切削液开关，纵向 机动进给完成粗铳；停机，关闭切削液开关，使工 件先
6、垂向后纵向退出。（8）精铳台阶。测量工件尺寸，确定精铳余量； 操纵手柄，调整铳削深度，调整转速和进给量分别 为375r/min和37. 5mm/min,用前述方法精铳平面； 停机，关闭切削液开关，拆卸工件。（9）去毛刺，测量工件尺寸（180.05） mm、（20 0. 05） mm,工件的平行度和表面粗糙度过Ra为 3.2,检测后若不符合要求，应重新铳削加工到图 样要求的尺寸6、操作注意事项（1）平口钳的固定钳口应调整好。（2）选择的垫铁应平行，铳削时工件与垫铁应清 理干净。（3）铳削中不使用的进给机构要坚固。（4）铳削时，进给量和切削深度不能太大，铳削钢件时必须加入切削液。操作注意事项(1)
7、 及时用锂刀修整工件上的毛刺和锐边，但不 要锂伤工件上已加工表面。(2) 加工时可采用粗铳一刀，再精铳一刀的方法， 来提高表面加工质量。(3) 用手锤轻击工件时，不要砸伤已加工表面。(4) 铳钢件时应使用切削液。展不精度比较咼的工件，告诉学生他们都做到了以下几点：1. 平口钳一定要加紧。2. 工件要在平口钳敲紧。3. 一定要放垫铁。4. 垫铁以及钳口要刷干净。5. 加工顺序学生掌握非常好。6. 对刀精度一定要高，移距准确。解习评 分练并你示范 操作示范正确的移距方法并讲解操作手柄的要点。分组 练习四人一组，共分五组，一组选一位组长和一位组秘。组长负责查人数，拿工具及材料，纪律维持组秘安全实习监督、拍照记录，有问题及时报告。巡回 指导1、仔细观察学生的操作并纠正；2、让做得好的同学示范，带动鼓励周围的同学；3、手柄操作不规范的同学，老师要手把手示范，避免学生不重视影响 以后的学习兴趣。对各组学生的综合表现给予评价、打分总结1、总结表扬评分比较高的优秀学生；2、指出在学生在练习中共同出现的问题和个别存在的毛病，提出改进 方法。课后作业：1. 台阶加工时，我们如何控制对称度？2. 如果一个尺寸出现偏差，我们如何改正？3. 如何保证台阶的尺寸精度和位置精度？
