《2020年四年级语文下册第六单元22牧场之国教案1新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年四年级语文下册第六单元22牧场之国教案1新人教版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年四年级语文下册第六单元22牧场之国教案1新人教版一、创设情境,激情导入: 师:板书写牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面? 生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原 板书:草原 牛 马 羊师:你们的想像力很丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是荷兰! 师:这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,
2、于是它又有水之国,风车之国的雅称。(出示第一句)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”齐读。师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。二初步阅读,感知牧场之美 师:我们已经知道这些应该是牧场的必备条件,课文描写的牧场之国荷兰,有这些吗?同学们都预习过课文了,现在请你快速浏览课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出,师追问:课文第
3、3段只是介绍了羊吗?还介绍了猪,鸡,这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法)点击:师:现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛,第3段介绍马,为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢?(详略结合)这样写有什么好处呢?(能突出重点,在荷兰牧场,牛和马是最多,最主要的牲畜所以用一段话重点介绍)师:同学们说的很有道理,我们在写作文的时候,把重点的内容详细写,次要的东西简单写,甚至一笔带过,这样详略结合,就能让自己的作文重点突出。师:课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外,第5自然段介绍了什么?是在介绍傍晚牧场的景象。(抓关键词来概括:到了傍晚,说明介绍的是傍晚时的景象)三、学习课文第二段师:我们先来看看课文是怎
4、样介绍牛的。请生读课文第二段。师:这段中有几个词语比较难读,(出示)纠正读音。师:这个“极目远眺”是什么意思呢?(做动作理解)出示:意思师:在这运河之间的低地上,极目远眺,四周全是生接读:“丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”,你读懂了什么?(生:草原碧绿、辽阔、美丽点击:(美丽从哪里看出来的)丝绒,(理解:丝绒)这是比喻句。(板书:比喻)你还从这句话中读懂了什么?牛很多,色彩很美。)师在草原后板书:碧绿 辽阔 美丽 在牛的后面板书:多指导朗读:师引读:在这运河之间的低地上,极目远眺生接读:四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。(请2生读后,全体学生读)师:同学们再读读课文写牛的第2自然段,
5、(出示第2段)看看你还能从这段里读懂什么?生再自由读第2段。指名学生回答:预设:我还读懂了牛的色彩很多,牛吃草时非常专注。(读句子)点击:什么叫专注?(集中所有的注意力干某件事)为什么牛能这么专注地吃草?理解:说明(1)这里的草很多,(草很多用一个词形容,叫“茂盛”,在板书“茂盛”(2)这里的人不来管牛,牛生活的很自由,板书:自由)师:如果你是这里的牛,你会在思考什么?(引导学生想象)牛群真会思考吗?这一切都是作者的联想(板书:联想)师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么开心呀!你看,(出示)理解:句子3:师:理解:牛犊(刚出生的小牛),你觉得刚出生的小牛应是怎样的?可这里的小牛是怎样的?说明
6、什么?指导朗读该句子。再连起来读读该段。师:看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:(出示)这就是真正的荷兰。四、自主研读课文3、4段师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么自由自在的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从哪个句子中读出了他们的多,他们生活的自由。可以划一划,在旁边写批注。学生自由读课文,思考。反馈:我从哪个句子中看出( )多,读读句子。五、体会荷兰牧场的夜景师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!
7、动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(人) 师:也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们非常注意保护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,(板书:和谐)这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请班上朗读最好的同学配乐朗读)生:(闭眼想画面,说感受。)太美了,太静了。 师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内
8、心深处不由自主地赞叹:(这就是真正的荷兰)师:这句话在课文中出现了几次?它就像是一条清新柔和的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。我们和作者一起,来发自肺腑地感叹,这就是真正的荷兰!好一个牧场之国! 出示课文中的多音字,提醒读法。 六、课堂总结:师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗?那我们就来试一试。七随堂练笔,加深印象:前面我们已经知道,荷兰不仅是一个牧场之国
9、,还是一个花之国,水之国,风车之国。老师现在请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵(课件出示)你也能用总分的结构,用上比喻、拟人、排比等修辞手法来写一段话吗?荷兰,是( )之国,( )之国,也是( )之国。 这就是真正的荷兰。1学生练笔(在名字卡的背面写)2交流、反馈。3同学们如果有兴趣,还可以去收集作为风车之国的荷兰,水之国的荷兰的有关资料,也来这样写一写。 随堂小练笔 荷兰,是( )之国,( )之国,也是( )之国。 这就是真正的荷兰。附送:2020年四年级语文下册第六单元22牧场之国教案2新人教版一、 教材解读荷兰,是“花之国”、“风车之国”、“运河之国”,也是“牧场之国”。而本文正是从“牧场
10、之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛
11、和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。二、 教学目标(一) 能正确读出8个生字以及“模样”多音字。(二) 能体会比喻、拟人手法运用的美妙,感受牧场风光的美丽,能用朗读表现对荷兰牧场的赞美。(三) 能模仿其中一个段式写一段“荷兰是花之国”素材的小练笔。要求能用上比喻句、拟人句。(四) 激发对荷兰异国风情的欣赏之情,激起他们主动去搜集异国风情资料图片的兴趣。三、 教学重点(一) 引导学生了解荷兰牧场的特点,感受乡村风光的美丽。(二) 体会作者拟人、比喻手法的巧妙,感悟语言的生动,读出赞叹之情。四、 教学难点理解“这就是真正的荷兰”的含义,以
12、及文章为什么四次反复出现这句话。五、 教学过程(一) 初知荷兰,导入课题1、 导语:【同学们,在这春暖花开的季节里,大家想去旅游吗?好,今天,就让我们一起飞越重洋,来做一次跨国旅游,我们的目的地是欧洲西部的荷兰。你们,了解荷兰吗?你们知道有关荷兰的哪些资料】(生交流,师引导:荷兰是“水之国”、“花之国”)2、 师引导:正如大家所说荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。板书课题、牧场之国,齐读课题,让我们一起走进课文,去领略荷兰牧场的美丽风景。 (二) 检查预习,整体感知1、 师:这是一篇略读课文,学习略读课文可以请教课本中一位小老师,你们找到它了吗?没错,就是课文前面的阅读提示。出示阅读提示,
13、请学生读这篇课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰,那里的田园景色又是怎样的呢?让我们在阅读中去感受异国的田园风光。有感情地朗读课文,体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的词句抄下来。2、 师:课堂中最美的就是大家朗朗的读书声了,请大家带着阅读提示中的问题自由地读课文,要求:1、读准字音,读通课文,碰到难读的地方多读几遍。2、你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景?这些风景都有什么特点?3、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?3、 检查认读生字词,多音字4、读了课文,你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景?这些风景都有什么特点?生自由交流,老师要给予肯定。师:细心的
14、你们有没有发现,作者在写每一处风景时都不断重复着一句话,是哪句?这就是真正的荷兰。这句话一共出现了几次四次,让我们一起来读读这句话。那么作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”,“真正的荷兰”又是怎么样的呢?(三)、细读课文,品味语言,聚焦写法,体验牧场之国的魅力。1、过渡:那么“真正”的荷兰又是怎么样的呢?让我们一起再次走进课文,先到成群的花牛(板书:花牛成群)中间去看看,默读课文第二自然段,划出自己喜欢的句子,并写写批注,说说自己为什么喜欢它。1、生读句子:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。师:你为什么喜欢它?生回答。读。点拨1:读了这三句话,你仿佛看到了怎么样的画面?生回答 (是呀,牛儿们真是神态各异)点拨2:牛群都有哪些不同的神态?点拨3,:作者是用什么样的方法写出了牛儿的神态各异的呢?生回答(是呀,作者分别用了三个不同的比喻词将牛儿的神态生动地