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1、亲子共读波普先生的企鹅有感800字 “请家长与孩子共读一本好书，写一篇读后感。这是“五一假期老师布置的作业之一。和往常一样，我一扫而过，没太放在心上。直到今天，孩子一再强调，老师要求家长和小朋友要各自完成一篇读后感，我有点神伤，不知该如何下笔。孩子也不知道读后感该怎么写，便和她一起百度，什么是读后感，怎么写读后感，学习别人发表的读后感。孩子的困惑很快就打消了，写一点感想就行了，她雀跃着飞快的写了几十个字就了事了。而作为家长，我仍然不知道该怎么交这篇作业。寒假前 班主任老师便推荐了?波普先生的企鹅这本书，我和孩子也利用春节假期先后读完了它。这是一篇得过国际大奖的小说，但孩子起初并不买账，纯正是作
2、为任务略读的，她甚至似乎是翻了个开头后，就直接跳到结尾，然后告诉我，她已经读完了。当我把“企鹅游街那个章节的精彩片段复述给她听时，她捧腹大笑，不断地追问“然后呢实在让我对她的阅读成果哭笑不得。好在，她成认自己读得太快，静下来又重读了一遍。也许是译本的缘故，?波普先生的企鹅对二年级的孩子来说的确短少了点能一下子就攫住他们眼球的东西，文学气息太重了些，他们还需要时间来慢慢消化。我开始读第一章节的时候，也觉得有些拗口，有点费脑子。孩子第一遍不能认真读也是可以理解的。一年级以前，给孩子选择的图书根本都是绘本，且以我们轮流朗读的形式进行的，那些共读的时光给了她幻想的翅膀和人生观的启蒙。自从她开始读中长篇
3、的纯文字读本开始，我们的共读就不再是同步的了，我只是选择性的抽空挑着看一些她的书。她有自己的读书喜好，形成了自己的阅读习惯，我很难再干涉她的阅读选择。自然，关于读书的心得交流也少了很多。每天每天，我总是更多的催促她作业是不是写好了，带领她从一个兴趣班赶到另一个兴趣班，疲于奔命在工作、生活还有自己的学业中。某天赶往夜大的路上，她背着重重的书包在我身后摔倒了，哭着叫我，“妈妈，我疼!路人责怪道：“你为什么要走则快!是啊，我为什么要走则快!有些事看起来非做不可，有些时间看起来非赶不可，可是我总还是有则一点时间，可以等等她，陪陪她的啊。写这篇文章时，我开始懊悔，这个假期，我没有挤出时间和她一起重读?波普先生的企鹅。我想，老师要的不是读一篇好书的感想，而是家长与孩子亲子共读的形式。通过共读引导家长建立与孩子一起沐浴书香的态度，为孩子树立热爱书籍的典范;通过共读和孩子一起领略书海风景，翻开走进孩子精神世界的门窗。感激老师，用阅读的形式让我及时重新审视了自己对孩子成长的关注方式。
