二年级下册第二单元试卷分析

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1、第二单兀表内除法（一一）单位：界湖中心小学主备人：高晓琳时间：2016、3参与者：二年级数学组【教学内容】人教版义务教育教科书数学教材二年级下册第二单元（p7 p27）【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。 这是学习除法计算的开始， 是今后学习表内除法 （二） 以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进 行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历， 但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的

2、实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境一一参观科技园的 准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过 直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。【教学目标】知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法 算式各部分的名称。数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使 用数学的成功经验，逐步

3、形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决：能够比较熟练地用 26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的 关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【重、难点】教学重点：让学生在理解的基础上掌握用 26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【课时安排】课时安排：12课时1. 除法的初步认识 6课时2. 用26的乘法口诀求商 5课时3. 整理和复习 1课时【第1课时备课】单位：界湖中心小学课型：新授课主备人：高晓琳时间：2016、3课题：平均分参与者：二年级数学组集体备课个性

4、备课教学内容：P79及P9做一做、练习二第1、2、3题。教学目标1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一 份分得结果同样多。教学难点:通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学准备：教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个O卡片、20根小棒。教学过程一、创设情境，生成问题春天来了，万物复苏，大地披上了绿装，柳树在春风中婀娜多 姿的舞动，解冻的溪水，河水，湖水奏出春天最动听的乐 曲让我们一起到大

5、自然中去寻找春天吧！请同学们想一想春游前我们要做哪些准备？找学生说一说。让我们一起看一下二（1）的冋学们在干什么？同学们，明天是个好天 气，学校决定明天要带同学 们去公园玩，看他们准备了 丰富的食品，观察画面，先 看每一组同学们在分什 么？是怎样分的。1 出示准备春游食品的情境图。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、探索交流，解决问题1 教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗？！请各 组为二(1)班的3位小朋友分配春游食品。(出示3个苹果，6个 桔子)(1) 讨论分配方案。(2) 动

6、手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。(3) 让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发 现：每份中的各种食品同样多。也有不一样多的。师：你认为哪种分发好？为什么？说出理由。多找几个学生说一说。为了公平突出每种食品“应该每份同样多”。说明：每份分得同样多，叫平均分。2 巩固“平均分”。(1) 出示教科书第8页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分是什 么意思。”你是怎样选的。(2) 学生独立完成，填空同桌互相检查，集体订正。3 尝试平均分物品。(1) 按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。(2) 小组活动请各组用实物图卡片(或O卡片)分一分。(

7、3) 交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4) 教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可 以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。师：听了大家的回报，老师 很感动，大家在分水果时很 公平，每份分的一样多。生齐读课题4 独立进行平均分。(1) 让学生用小棒代替酸奶， 独立完成把10盒酸奶平均分成 2份的任务。(2) 交流。请学生同桌说一说，怎样分的。(3) 再次强调什么是平均分。二、巩固应用，内化提咼1. 练习二的第1题。学生独立完成。2. 练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让 学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平

8、 均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3. 练习三的第3题。(1) 让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“圆片”，为什么。(2) 让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。(3) 小组交流。请学生说一说分的过程和结果。四、回顾整理，反思提升1. 请学生回忆：这节课学习了什么知识？你有什么收获？2. 教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份 放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。学生自主分一分，然后同桌 之间互相交流。教后反思：优点：本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活

9、中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“冋样多”的基础上概括出什么叫平 均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。之后突出了学生实际操作。第一次、小组同 学互相分水果，重视学生分的结果。体会感受“平均分”的含义。第二次、重视分法：15个橘子平均成5份。体现了学生对物品的不同分法，建立了平均分的概念。不足：学生动手分一分的过程中，不能充分理解平均分的含义。 改进措施：充分让学生动手、动脑，充分理解平均分所表示的意义。【第3课时备课】单位：界湖中心小学课型：新授课主备人：高晓琳时间：2016、3课题：平均分的认识（二）参与者：二年级数学组集体备课个性备课教学内容

10、：P10例3及练习二教学目标：1 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得 结果同样多。教学难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程：一、创设情境，生成问题1.把12个苹果平均放在 4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗 ？不同点是什么？（强调“平均分）二、合作探究，解决问题1 出示教科书第15页的例题3。计

11、算机课件演示教科书第 15 页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4 人，24人要租几条船?）教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐 4个人，所以 每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租 6条船。教师：如果每条船限乘 6人，那24人要租几条船?（让学生自 己动手分一分，再说一说你是怎样分的?）2 .练习：科教科书第 15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物 ？每位一双，一双是几根 ？小熊有12 根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？教师：这一道题就是冋 12里面有几个2。

12、二、巩固应用内化提咼1. 完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根 据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把 16个萝卜，按每只小兔 4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完 成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2. 完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个 ？就是把18平均分成6份每一

13、份是多少?）提问：香蕉的数量都是 18个，为什么两次每只猴子分的数量 不一样呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相 同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。） 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均 分的表象。4个4个的数，24里面有6 个4,就可以租6条船。24 - 4=6师小结：这个问题实际上是 求24里面有几个 4? 24里面 有6个4 ,就需要6条船。1、做一做师：图中的小动物在做什 么？（图中的小熊在分筷 子。）师：小熊在思考什么问题？（12根筷子，每位一双够吗？）师：你帮小熊分分看。”请小朋友帮小熊分筷子，学 生用小棒代替筷子，

14、动手分 一分。引导学生思考：有几个小动物就餐” 一双筷子是 几根”，并说说怎么分的。四、回顾整理反思提升冋学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？教后反思：优点：通过本节课的学习，学生进一步巩固了“平均分”的概念，知道 平均分就是每一份分得结果同样多。初步体验到除法运算与生活实际的密切 关系，并通过分 分活动，培养了学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。不足：部分学生不能很好地参入到小组合作学习中去。改进措施：逐步培养学生的合作意识和参入意识。【第4课时备课】单位：界湖中心小学课型：新授课主备人：高晓琳时间：2016、3课题：除法的含义及读写 法参与者：二年级数学组集体备课个性备课教学内容：P

15、1314及做一做教学目标：l 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份， 求一份是多少用除法计算。2 使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分 成几份，求一份是多少用除法计算。教学难点：使学生初步学会除法的算式和写法。教学准备：教具准备：教科书第13页的例题4、例题5的图片， 学具。教学过程：一、创设情境，生成问题1.出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?（强调每盘要放同样 多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个， 每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为 止。分的结果是每盘放 3个。