现代教育技术复习资料名词解释

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1、名词解释1. AECT94定义心5定义（名词解释）：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用 /管理和评价的理论 与实践。2. 计算机辅助评价 CAA :是指在评价学习者的知识、技能和能力的 过程中引入计算机作为工具和手段，它引发了评价内容、评价方 法和评价形式的深刻变革。3. 远程教育的概念（名词解释）：指教师和学生依赖远程传播技术 而进行的非面对面的教育形式。4. 教学评价的概念（名词解释）：是指运用一种系列可行的评价技 术和手段评量教学过程和效果的活动，以期待确定教学状况与教 学期望的差距，确定教学问题解决对策。5. 微格教学的含义（名词解释）：它是以现代教育理论为

2、基础，利 用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段 系统培训教师教学技能活动。6. 教学设计的概念（名词解释）：教学设计业称教学系统设计，教学系统是一个由教师、学生教学资源的教学内容等诸多因素组成 的一个复杂系统，各要素之间相互联系成一定的整体结构，通过 对教与学的资源的系统安排，共同完成一定的教学目标。7. 学习理论：心理学、教育科学、哲学认识论等多种学科关注的焦 点问题，也是心理学种最古老、最发达的领域之一。8. 如何理解教学：最概括的说法是教师和学生共同组成的传递和掌 握社会经验的双边活动，是教师的教和学生的学组成的统一活 动，是教和学两个侧面的辩证统一，二者缺一不可。9

3、. 个别化学习：学习者根据自己的需要对学习内容和学习进度进行 调节，实现对学习内容的学习。二、 填空题1. 现代教育技术的理论基础（填空）：学习理论 传播学理论 媒体教学理论 系 统科学理论2. 行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔 纳森3. 常用的视听媒体（填空）：电影；电视；录像机；摄像机；MP44. 程教育的发展阶段（填空）：印刷教材为主要媒体的函授教育；视听媒体为 主的广播电视5. 远程教育的特点（简答）：开放性、手段中介性、灵活性、管理性6. 网络课程的特点：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性7. 多媒体素材的文件格式（填空）：1）文本： DOC、T

4、XT2）声音： WAV、MIDI、MID、MP33）图形： BMP、TIF、GIF、JPG、PSD、WMF4）动画： GIF、FLA、SWF、5）视频： AVI、MGP、MOV、DAT8. 布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能9. 基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价 值观10. 问题明确性因素：为证实学生的行为表现，提供什么刺激条件以及刺激的数 量如何等。11. 行为的标准（Degree）：行为的标准是指为完成质量的可接受的最低衡量依 据。12. 教学媒体选择的依据和原则（填空）：依据：教学目标、教学内容、教学对象、 教学条件。原则：最优决策原

5、则、有效信息原则13. .建构主义学习环境的六大组成部分（填空）：问题/项目；相关的案例；信息 资源；认知工具；交流/协作工具；社会/情境支持14. 教学评价的功能（填空）：反馈调节功能；诊断指导功能；强化激励功能； 教学提高功能；目标导向功能；15. 教学评价类型（填空）：按评价基准分（相对评价 绝对评价）；按评价功能 分（诊断性评价 形成性评价 总结性评价）；按评价表达分（定性评价、定 量评级、）16. 现代教育技术的主要应用领域（填空）：课堂教学 远程教育 企业培训17. 国外现代教育技术的发展历程（填空）：18. 视觉教育阶段 视听教学阶段 视听传播阶段 教育技术阶段19. 师范生学习

6、现代教育技术的基本内容（填空）：理论 方法 （媒体、教学软 件、设计）三、 简答题1. 行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）： .行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激 和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作 用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。 .构建主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与 人之间的协作，交流，利用必要的信息等等，通过意义的构建获得的。2. 教学设计的基本过程（论述）：a. 分析教学对象。教学作为促进学习着学习的活动，就应充分考虑学者的能力、 潜能、背景和要求。要使教学设计有效

7、，就必须深入的了解学习者，对学习者的 各类特征进行认真分析和预估，分析的越充分越有利于教学设计。b. 制定学习目标。学习目标是要求学习者达到的学习成果或者最终行为的阐述。 通过教与学的活动希望学习者掌握哪些知识和技能，这就要求在设计过程中使用 具有可观察性、可估量性的术语，精确阐述教学目标，这样才使教师和学习者更 好地相互作用，增强目的性，减少盲目性，提高教学效率。c. 选择教学策略。这里需要对实施教学活动的组织形式、教学媒体的选用、具体 教学的方法等方面的具体问题进行选择与设计。这是教学设计最核心的设计环 节，教学系统能否有效的发挥功能主要取决于这一环节所作出的判断和决定。d. 开展教学评价

8、。教学评价是教学设计过程中贯穿始终的环节。通过评价，取得 各方面的反馈信息，以不断修正、完善教学设计。教学评价既是了解教学是否实 现预期目标的根本措施，也是修正教学设计的实施依据。一般过程： 前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析 教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。 教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式 教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；方案编写与 教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。3. 教学评价的基本过程： 1.确定评价目标： 2.建立评价指标体系： 3.选择评 价对象与收集评

9、价信息： 4.处理评价信息和报告评价结果4. 经验之塔理论的基本观点（简答）：.最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体一 抽象程度，排成一个序列。.教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验。 .在学校教育中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造 条件。.位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和 视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式 之不足。5. 视听媒体的基本特性（简答）：声音结合呈现知识点；画面以活动图像为 主；能记录储存音像信息，操作形式灵活多样；擅长表现复杂的教学内 容。6. 视听媒体的教学

10、应用（简答）：主体式教学；补充式教学；示范式教学， 个别化教学，微格教学。7. 微格教学的特点（简答）：理论与实践紧密结合；学习目的明确，重点突 出、；息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用的发挥8. 微格教学实施的步骤（简答）：理论学习；确定训练目标；观摩示范；分 析与讨论；编写教案；角色扮演与微格实践；评价反馈；修改教案后重 新进行角色扮演9. 教学资源的获取途径： 1.个人创作（照片资源的获取：影视资源的获取）2. 网上获取（网络上常用的教学资源简介：网络教学资源的搜索）3.软件 开发（PowerPoint, Action, ToolBook, Authorware，方正奥斯多媒体创

11、作工 具）10. 学习活动的设计的基本过程： 1. 确定活动主题： 2. 创设学习情景 3.学习 策略设计（支架式学习策略：抛锚式学习策略：随机进入学习策略） 4. 提供学习帮助： 5.评价学习效果11. 现代教育技术对教育改革的作用：现代教育技术推动了教学观和学习观 的变革；信息技术的广泛应用迫使教育目标发生了变化；现代教育技术 丰富了教学模式和学习方法；现代教育技术改变了传统的教师发展模式12. 对教育产生重要影响的技术：书写文字的出现于印刷术的使用:广播、电 影、电视技术的出现：信息技术13. 一些重要的教学理论：1. 布卢姆的掌握学习教学理论2. 巴班斯基的“最优化教学”3. 布鲁纳德发现教学理论4. 奥苏贝尔的先行组织者教学策略5. 加涅的九段教学理论14. 目前学校中采用的三种教学模式： 一是以教师活动为中心的模式二是以学生活动为中心的模式 三是综合型模式（也即体现“以教师为主导、学生为主体”的思想教学模式）15. 主要的传播模式：教学是一个过程，教学的本质上就是对教学过程的认识。本质表现在 教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程 是以认知过程为基础，促进学生发展的过程。 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。