幼儿园说课稿动物范文汇总八篇

《幼儿园说课稿动物范文汇总八篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿动物范文汇总八篇（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿园说课稿动物范文汇总八篇幼儿园说课稿动物 篇1 一、说教材 我说课的内容是中班美术活动动物海报，这是新教材幼儿园综合活动丛书中班上学期的主题动物大家庭中的一个活动内容。 （一）、教材设计的指导思想： 新纲要中指出：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，对有艺术天赋的幼儿要留意进展他们的艺术潜能。依据新纲要的精神，我这节课的设计的宗旨是：在课前让幼儿和老师一起收集电影海报和动物海报，并收集有关动物的图书、图片、旧挂历的基础上，丰富幼儿有关海报和动物的学问。训练活动的设计以分小组分层次的教学形式，供应多种多样丰富的创作材料，让孩子们在观赏电影海报

2、，观赏课件中的动物海报的基础上进行创作活动。从而让幼儿创作出丰富多彩、具有自己的个性的作品，同时让每个孩子都在他原有的基础上得到进展，又能共享到自己胜利的欢乐，得到美的熏陶和培育。 （二）活动目标 1、学问目标 尝试动物海报的设计，能制造性地将动物的特征、习性艺术地表现出来。大胆地添画背景，使画面更加丰富。 2、力量目标 能主动交往、自由结伴地合作作画。 3、情感目标 能主动开心地参与绘画创作活动，培育幼儿和动物友好相处、宠爱、爱惜小动物的情感。 （三）、说重点、难点 在教学活动中制造性地设计动物海报，并能让孩子意会，小动物是动物海报的主要内容，必需在画在画面的中间醒目的地方。同时让孩子体会到

3、海报具有颜色新奇，造型夸张的特点。这是本次活动的重点。 海报设计时，能独立或合作地制造性地将动物的特征、习性表现出来是本次活动的难点。 二、说教学程序 本活动的程序采纳层层第进的形式，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的深化和提高。各个环节层层深化、环环相扣，使幼儿始终处于一种主动主动的参加式学习中，对整个活动乐此不疲。教学程序是这样的： 1、参观、观赏电影海报和课件中的动物海报。 （1）、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由结伴地在活动室里参观、观赏老师和幼儿共同收集的电影海报，再一起观赏电脑课件里收集的动物海报。 （2）、召集中幼儿，问：你知道为什么要贴电影海报？刚才观赏的动物海

4、报，画面的主要内容在海报的什么地方？它的颜色怎样？幼儿小组争论后发言。老师小结：小动物是动物海报的主要内容，必需在画在画面的中间醒目的地方。海报颜色很新奇，造型比较夸张。 （3）你想设计一张什么样的动物海报？是生活在水里、陆地还是空中的动物？ 2、老师介绍各组的制作材料及制作的程序。 第一组：剪贴旧挂历或旧图书上的动物照片、图片。再用油画棒添画背景；其次组：用记号笔、油画棒在彩色卡纸上设计动物海报； 第三组：用彩色橡皮泥捏出动物造型，用双面胶固定在白纸上，再用水粉刷上底色，也可挺直固定在彩色卡纸。 第四组：供应白纸、记号笔、油画棒、水粉颜料。先用记号笔勾画动物，用油画棒图色，最终用水粉刷上底色

5、。 第五组：供应果奶瓶、快餐盒、便利面盒等废旧材料及彩色即时贴，供幼儿制作立体的动物，再用双面胶固定在彩色卡纸上。 3、幼儿设计动物画报。 幼儿自由选择喜爱的小组制作动物海报。可以自己一人独立设计动物海报，也可以2人或者3人一组合作设计一张海报。假如自己画动物有困难，可以到图书角去翻看资料。幼儿设计，老师进行巡回指导。 4、展览幼儿的作品，组织沟通活动。 请各组幼儿汇报自己的成果，介绍自己作品的内容、制作方法，共享胜利的欢乐，探讨有待解决的新问题。并在幼儿园一进大门的大厅里，办个动物海报展览会。让每个孩子向自己的父母介绍自己设计的作品，并向过往的家长宣扬要爱护动物、爱惜动物，要和动物友好相处。

6、 三、说教法 训练活动的组织和实施过程是老师制造性地开展工作的过程，依据中班幼儿的年龄特点和熟悉规律，我有机渗透了这样几种方法： 1、美术作品熏陶法。 幼儿和老师在课前收集了很多电影海报，上课时通过参观、观赏电影海报和观赏电脑课件中的动物海报。通过这一环节，一是可以让幼儿开阔视野，观赏到高品尝的动物海报，为孩子的创作打基础；二是让孩子意会，小动物是动物海报的主要内容，必需画在画面的中间醒目的地方。另外，让孩子体会到海报具有颜色新奇，造型夸张的特点。这样让幼儿在观赏中潜移默化地受到了美的熏陶。 2、分层教学法。 本次美术活动中老师为了敬重幼儿个别差异，接纳不同水平。依据幼儿的力量层次分成五小组，

7、这样可以满意力量不同、绘画水平不同孩子的需要，使每个孩子都尝到胜利的喜悦，从而树立自信。如绘画力量弱的幼儿，可以选择剪贴现成的动物照片或图片，再添画背景；力量一般的幼儿可选择在彩色卡纸上设计动物海报而不需要涂底色；喜爱立体造型的幼儿，可以用橡皮泥或废旧物品制作带立体造型的动物海报；力量强的幼儿可以选择既画动物，又画背景的制作方式。 3、难点分解法。 能制造性地将动物的特征、习性表现出来是本次活动的难点。针对这一难点我进行了这样分解：先是运用现代化的教学设备，通过课件观赏为幼儿的创作打基础。创作中力量弱的幼儿可以不画动物，而是通过剪贴现成的动物照片或图片，再涂上底色制作动物海报。在创作中假如自己

8、画动物有困难，可以到图书角去翻看资料。这样削减了学习的难度，形成了一个相宜幼儿学习的坡度。 四、说学法 俗话说：授之以鱼不如授之以渔，我们不仅要让孩子获得学问、进展力量，更重要的是要让孩子们把握方法、学会学习。通过本次活动我盼望孩子们把握以下几种学习方法。 1、作品迁移法。 通过学习别人的美术作品，如活动中的观赏动物海报，能够初步地学会将优秀的美术作品中的表现手法、构图的方法、颜色的搭配学习迁移到自己的美术作品中。 2、合作学习法。 针对现在的孩子个性强，合作意识差，在本次活动中，老师有意识地供应幼儿合作的机会，让幼儿通过合作完成制作海报的任务，从而促进幼儿会交往、会合作，进行合作学习。 3、

9、资料收集法。 现代.信息的来源渠道许多，加上现代家庭物质条件普遍提高，电脑已走进平常百姓家。主动收集信息、主动学习显得重要起来，本次活动通过和家长一起收集电影海报、收集旧的动物图片、挂历及动物的图书，为幼儿创作动物海报供应关心，同时也学习了资料的收集方法 幼儿园说课稿动物 篇2 一、教材分析：好玩的动物 在小班下学期的教材中有一篇好玩的动物的主题活动，它选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他

10、对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 二、教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方

11、面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、力量上：主动参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 三、教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备 我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了

12、让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 四、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 五、说教法 训练

13、心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，

14、特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 六、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话

15、法、嬉戏联系法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 七、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。 2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。 （1）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并挺直告知他们要去参与“动物联欢会”了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就