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1、Unit4Whereismybackpack?(sectionA1a-2b)教案一. 教学内容：SectionA(1a-2b). SectionA主要通过谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Wheres/Wherere?Its/Theyreonunder/in来表达物品的位置。学会运用方位介词:on/in/under.通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。二、教学目的：SectionA从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找
2、寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。三、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）1、语言知识和语言技能目标：(1) 学习和掌握有关询问物品位置的句型：“Wheres/Wherere?Its/Theyreonunder/in来表达物品的位(2) 学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,bookcase,sofa,chair,plant,schoolbag.(3)学会三个方位介词的用法on,in,under. 2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习
3、的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。 3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参于课堂活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。四、教学重点、难点教学重点教学难点掌握基本句型：Whereis-?Whereare-? Itson/in/under-.Theyreon/in/under-学会运用基本句型“Wheres/Wherere?Its/Theyreonunder/in来表达物品的位置。学会运用方位介词:on/in/under.五学情分析： 本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他
4、们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。六、学法指导：鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知
5、识上均有所提高。七、教学过程 Step1.Warming-up 老师提出一个问题Whatfurniturecanyouseeinaroom?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代表来写出自己小组讨论后得出的结果，哪个小组写得最多最准确的为胜者。目的：通过这个小游戏，让学生重新温习原来所学过的物品名称，为新课学习作好铺垫Step2.Newwords 1.在屏幕上投影出各种家具的图片，通过“Whatsthis?来介绍本课的新单词。2.老师随意地指那些图片，学生说出相对应的单词。3.老师随意地指那些图片，学生一个接一个轮流说出相对应的单词。4.老师在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看图片边说单词。5
6、.根据图片做1A的练习。目的：通过由学生先自己进行讨论和归纳，让学生对所要学的知识有一个大概的了解，接着老师再教这些单词，学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动，使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。Step3.Grammar 1老师通过物品位置变化提问Wheresthe?形象直观地引出三个介词on,in,under2.任务一：猜猜看（一）1）老师提问：Wheresmy book?和Whereremy books? 引导学生回答：Its./Theyre. 2）老师投影出示图片，并提问：Whereis/are?引导学生回答：Its./Theyre. 3.任务二：老师又投影出示
7、图片并要求学生以小组为单位，运用Whereis/are进行讨论物品的位置。然后展示对话。 目的：通过这一任务的完成，学生自然而然地学会了方位介词的用法，并掌握重点句型Whereis/are?以及相应的回答方式Its./Theyre.Step4.Listening 老师向学生讲有关Tom的两个情景并提出问题，然后让学生听录音找出答案情景一、Tom是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Tom又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。目的：通过创设情景来听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。Step5. SummaryStep6.Homework 板书设计：Unit4.Whereismybackpack? Whereis-?Whereare-? Itson/in/under-.Theyreon/in/under-.方位介词:on/in/underII
