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1、“有几棵树8加几的进位加法教学设计“有几棵树8加几的进位加法教学设计有几棵树8加几的进位加法教学内容：8加几的进位加法及其8加几进位加法的规律教学目标：1.使学生在已有经验的根底上自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法并能正确熟练地口算8加几；2.培养学生初步的观察、比拟、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力；3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；教学重点：进一步理解“凑十法并能正确熟练地口算8加几；教学难点：对“凑十法的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律 ,正确熟练地口算8加几；教学准备： 教具：相关课件、口算练习卡； 学具：小棒；教学过程：一、复习1.师：我们
2、来口算 ,会做的小朋友请举手出示口算练习卡当出示9+5=卡片时你能说说你是怎么想怎么算的？ 师：小朋友做的真好 ,静息。2.出示准备课课件师：1、2！请看大屏幕 ,会做的小朋友请举手。当显示8+2+1= 时这道题该怎么算？师：*同学真棒 ,答复下列问题不仅正确而且声音洪亮 ,表扬他！全班一起说一说！先算 ,起！二、新课1.新课引入出示8+3情景图课件师：继续看大屏幕 ,请小朋友观察这幅图 ,盒子里有几支铅笔 ,我们一块儿数数！生答：8支。接着按鼠标确定是8支盒子外呢？3支师指图比画你能提什么数学问题吗？生答：一共有多少支铅笔？师：提的真好！谁会列算式解决他的问题？生答：8+3=11。师：真不错
3、 ,答案都知道！我们再来看这幅图 ,谁能拖一拖盒子外的铅笔 ,就能一眼看出一共有多少支铅笔？请小朋友想一想 ,会的举手！请一个小朋友上来边拖边说师问：小朋友 ,你们看明白了吗？师：真能干！谁能根据这个小朋友拖的过程 ,想一想 ,8+3我们可以怎么想 ,怎么算？生说一步 ,师电脑演示一步师：谁还会说 ,请举手！师：现在静息！师准备小树吹塑纸2.主题图的学习师：1、2！听徐老师讲一个数学故事：每年的3月12日是植树节 ,这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一.三四班的小朋友去植树 ,好吗？师：一块儿数数第一排我们要种几棵树？老师贴小朋友们数一数。生答： 8棵第二排呢？师快速贴
4、出 ,生数6棵要求一共要植多少棵树 ,谁来列个式？生：8+6 ,师板书8+6师：现在分小组学习 ,要求：1. 用你们手中的小棒来代替小树 ,摆一摆 ,你怎样分一分 ,重新放一放小棒 ,就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有？生：明白现在开始！切换投影 ,师巡视指导 ,挑出不同摆法的两组师：哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆 ,怎样分的？一组请2人 ,1个说师：你们看明白了吗？谁能根据刚刚那个小组的方法 ,说一说 ,8+6我们可以怎么想怎么算？请一生答师板书师：还有不同摆法的小组请举手。师：谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的？请一生答师板书8 + 6 =
5、 14 8 + 6 = 142 4 4 4师：你们都会说了吗？我们一起来说一说！三、8加几进位加法的规律探索师：请小朋友想想 ,说说还有哪些8加几的算式我们没学过？生答师板书8+3=8+4=要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗
6、文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根
7、本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。8+5=这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? /
