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1、大自然的语言导学案【学习目标】1、 掌握生字词，进一步加深预习作业的锻炼。2、 通过小组合作，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧。3、 揣摩语言，体会文章语言的准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物4、敢于质疑，敢于讨论，敢于表达。【学习重难点】重点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，锻炼自己的信息筛选和团队合作能力。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处；2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选词语，全面概括。【学习用时】两课时【学习方法】小组合作探究
2、、个体独立思考、教师适当引导【学习过程】课前预习一、许多农谚都包含了丰富的科学知识，请在课前搜集一些相关农谚。二、课前充分熟读课文，并完成练习册p87积累应用部分，课堂上进行检查。第一课时新课导入一、 例行练习册习题讲评，检查预习情况，掌握积累字词（练习册p87第一、五、六题）二、 回归课文。思考讨论（自由举手发言）：我们人和人靠什么来交流、传递信息呢？那你们认为哪些又可以被叫做大自然的语言呢？看看课文，在作者笔下到底什么是大自然的语言？文本感知一、快速阅读课文后，完成下列问题（小组合作完成）：什么叫物候？什么叫物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什
3、么意义？二、思考上述四个问题与本文内容有什么关系？据此，课文可以怎样划分段落？说明顺序又是什么？师生共同完成板书。三、梳理课文，找出本文运用了哪些说明方法，简述其效果。精读课文一、 解题“大自然的语言”用了什么修辞手法？有何作用？能否就用注释的题目？二、详读课文610段，思考（同桌讨论）：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？第二课时揣摩语言一、齐读1、2两段，体会说明语言的生动性，朗读要求投入感情一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据此安排农事。1、将原文与下列这段文字作比较，说说表达
4、效果有何不同（同桌讨论）。 2、各抒已见，说说这两段文字好在哪里？二、揣摩例句，体会说明语言的科学性（抽学生读例句）。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。 （3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。三、总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范
5、例。回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。 （提示：中国石拱桥、桥之美、故宫博物院等）四、小练笔：选择自己感兴趣的一种动物的某一个特点进行片段练习。（班级展示）五、展示自己收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 板书设计什么叫 和 （ ）顺序现象 的重要意义研究 的多方面意义决定 的 个因素 大自然的语言作业布置：1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。2、练习册的完成3、修改完善自己的说明文片段现象大自然的语言研究 的多方面意义决定 的 因素 的重要意义什么叫 和 （ ）顺序
