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1、2023年分类数学教学反思分类数学教学反思1本课的教学设计我力求做到结构严谨、层层深化，既重视学问本身的建构，又重视课堂结构的建构，从学生的实际动身，以自主探究、合作沟通的学法为主，让学生主动参加学问形成过程，培育学生获得学问的实力。在课堂教学中我既重视学习结果，更重视过程，引导学生主动去探究，自己去发觉。在课堂上我为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、议一议、技能竞赛等，让学生在做中学、学中做、做中悟、通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出特征，让学生学问与实力得到同步的发展。值得一提的是分一分这个活动，教学时我事先给学生打算一些各种各样的四边
2、形，然后让学生自主进行分类，有的学生按角的特征来分类，有的学生按边的特征来分类然后让学生自己总结出各类的特点，体验不同的分类标准，再引导学生概括出平行四边形和梯形的定义。在解决平行四边形和长方形、正方形之间的关系这个难点问题时，我用集合圈的形式来表现它们之间的关系的。这样支配，有利于培育学生的逻辑思维实力和获得胜利的喜悦。当然这节课也存在着一些不足：1、我在用集合圈表示平行四边形和长方形、正方形之间的关系后，应当让每一个学生都动手画一画集合圈，让学生边画边说。2、在学生分一分之后，应当先探讨透按边分的方法，把按角来分的方法放在后面，给学生充分的时间来分析下这种分法可不行行。3、应让学生不仅仅知
3、道只有这个词在概念中很重要，更要让学生理解性地相识这个词为什么不能去掉，去掉后会出现什么状况。分类数学教学反思2三角形的分类是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步相识之后进行的教学活动。假如只是单单学习这样一个学问学生并没有太多的困难，可是假如学生对学习没有更深化的理解的话往往到了后面的综合练习就简单出错。我个人觉得学生对于按角分类的三种不同的三角形应当从几个不同的方面来理解：1、了解每种三角形角的特点，并通过对角的特点的分析，明白每个三角形中都有两个锐角，因此我们应依据第三个角是什么角来确定是什么三角形。对于这个学问学生一般能较好的驾驭。2、明确还可以依据最大
4、的角来确定是什么三角形。如最大的角是锐角就是锐角三角形，是直角就是直角三角形，是钝角就是钝角三角形。3、学习完等腰三角形以后，要让学生对它的特征有一个清楚的相识，同时还要和锐角三角形、直角三角形、钝角三角形联系起来，明白等腰三角形是依据边的特点对三角形所做的界定，而锐角三角形、直角三角形、钝角三角形是依据角的特点所做的分类，二者是不冲突的，是可以同时存在的。4、在学习三角形的分类时，为了让学生更好地驾驭他们之间的关系，我反复让学生来选择，可以用哪种图形来表示他们的关系。5、在学完三角形的内角和的学问的时候，为了加深学生对学问的理解以能够娴熟应用，可以出示一些综合性较强的习题，如：“一个三角形最
5、大的角是60度，这是什么三角形以及钝角三角形中两个锐角的度数和（）90度等等。分类数学教学反思3打算材料：1、三级分类组合板一套。2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。干脆目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。间接目的：1、感知集合与子集合的关系。2、良好逻辑思维实力的培育。活动提示：1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中心摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。2、用二级分类板进
6、行分类：(1)取出碟中图形散放在大长方形框内。(2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：它表示什么?帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应当放入什么颜色的图形。(3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是红色，那些不是红色?(4)提示幼儿详细识别某种颜色的图形。例如：请你拿一个红色的图形。请你指出一个不是红色的图形。(5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。(6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。3、用三级分类板进行图形分类：(1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放
7、在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。(2)提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。(3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里?(4)请幼儿按标记进行再次分类。4、活动结束时有秩序的整理教具。错误订正：分类标记卡。延长改变：1、供应剪成各种形态的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。2、供应红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动
8、枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究。分类数学教学反思4角的分类是人教验教材第七册其次单元的内容，角的分类的教学主要是让学生学会依据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培育学生实际操作和视察比较实力。在分类思想的
9、指导下，三个特别角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维供应时间和空间。角的分类和角的画法是同一课时的两个内容，为了让学生更好的驾驭，所以我分了两个课时。首先让学生充分体验数学来源于生活并运用于生活实践中，是数学学习的最终目的。许多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生擅长捕获生活素材，老师尽量供应学习空间，使学生能从生活阅历和已有学问背景动身，获得主动探究数学的欢乐！通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。其次注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，发展思维。一改老师主宰课堂的局面，大
10、胆放手，变过去的单纯看老师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中相识角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了学生的视察实力、操作实力、表达实力及分析、概括实力。要求学生用活动角转出一个自己喜爱的锐角，说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经验这个过程。教学周角时，我要求学生细致视察学具转动的边，木条围着它的一端转了一圈，由此得出一周角是360度。在探究新知角的分类部分的教学环节，由于依据不同的标准，必定有不同的分类结果。另外由于中年级的学生分析、归纳、概括实力较弱，难免
11、出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就须要老师为学生供应实践操作的时间，合作学习的机会，相互沟通的平台。于是，老师组织学生以小组为单位合作学习，再以小组为单位汇报沟通。这样，学生在亲身体验和探究中相识数学，解决问题，在小组沟通中发觉思维的漏洞，不断完善自身的学问体系。分类数学教学反思5一、活动目标。1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。2、促进幼儿比较，综合实力的发展。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。二、活动打算。1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。
12、2、物质打算：花篮若干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一，录音机，音乐磁带。三、活动过程。(一) 幼儿伴随着温柔的音乐，自由地到春天的花园里参观。提问：花园里有几种颜色的花？都有哪几种颜色？(二)老师讲诉故事三只蝴蝶(经过改编)提问：1、故事里有几只蝴蝶？她们是什么颜色的？2、她们喜爱什么颜色的花？(三)引导幼儿进行按颜色分类。1、以“送花”的嬉戏，引导幼儿进行颜色的分类，并请幼儿自行检查是否送对了花。(1)请幼儿给红蝴蝶送它喜爱的花。(2)请幼儿给黄蝴蝶送它喜爱的花。(3)请幼儿给白蝴蝶送它喜爱的花。2、以避雨的嬉戏，引导幼儿进行把颜色分类。(1)老师讲解嬉戏玩法，玩法：请幼儿选择自
13、己喜爱的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花园里自由翱翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高兴奋兴地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戏。(2)幼儿嬉戏，老师指导。重点指导幼儿是否找到对颜色。(四)幼儿在嬉戏中自然结束活动。教学反思：本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过嬉戏的形式绽开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等协助教具，极大地吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的嬉戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展嬉戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿供应了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨
14、别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习爱好，使其充分体验到了数学活动的欢乐。分类数学教学反思6幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程，今日早上趣味分类，我给幼儿供应了充分的操作材料，再加以引导一步一步深化，使幼儿真正地在操作过程中去发觉归纳特征，在本次活动中，老师与幼儿的协作时比较默契的，老师让幼儿动手操作，给幼儿充分的活动时间。是比较符合幼儿年龄特征特点。我先要求孩子想一想你是按什么标准来分，图形，颜色或大小，然后再动手分。今日，通过操作娃娃脸，使幼儿能干脆感受事物的关系，并体验
15、到乐趣，通过孩子自己动手操作、探究，培育幼儿发觉、视察、比较、归纳事物热证的逻辑思维实力，作为老师，要面对全体幼儿，留意个体差异，这次教学能把握住孩子的留意力与爱好是我最大的收获，但在教学上还有令我深思的地方，目标达成的同时，好像有一条无形的绳索被老师牵引着，假如老师不是前面的牵引而是在旁的指导与启发，那么幼儿对这部分的学问更巩固、更牵引。分类数学教学反思7本节课的教学导入是实行如何记住学生最喜爱的小猴、桃子的样子来进行的，紧紧抓住学生的留意力，学习记忆方法，吸引学生学习新学问。接着以小猴、桃子的问题为线索相识物体。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思索与实践、探讨与沟通相结合。教学中给学生充分的学习空间，让学生主动的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛视察物体的样子，猜一猜物体的形态，在个人思索的基础上进行小组沟通，使学生在视察中思索，在区分中记忆。同时教学的最终支配小建筑师的嬉戏，目的
