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1、一、谈话引入1、作家阿来说西藏是个形容词，是一个可以净化人灵魂的地方。很久以来，老师就一直向往西藏，向往拉萨，那里成了我终日遥想的地方。而今天，我们就有幸与作者一道，走进西藏、走进拉萨，去欣赏藏族人民特有的“雪顿节”，去观看雪顿节上那一场别开生面的赛牦牛会，去感受那浓浓的藏族风情！（板书课题雪顿节上看赛牛）学生读课题。 怀着愉快的心情再读一遍。（多美啊！） 2、请同学们拿起书，自己大声读一读，做到字音准确，句子读通顺。（同学们认认真真、入情入境读书的样子是我们课堂上最美丽的。）3、老师现在给你一个展示你自己的机会，谁能声音洪亮又十分准确地读出这些词语？指名读。请男同学用洪亮的声音读：（第一行）
2、膘肥体壮、精神抖擞、颇为壮观、乱踢乱蹦、威风凛凛、加油助威请女同学用柔美动听的声音读：（第二行）别开生面、精心梳理、毫不紧张、上下起伏（真是巾帼不让须眉，一个更比一个强）4、词语读得很棒，老师来考一考同学们对这些字的掌握。“竞”：可以怎么组词？把手伸出来跟老师一起写一下这个字。上面是“立”，中间是“口”，下面是“儿”。如果在这个字上面加一横会变成什么字？-竟，试着给这个字组词。看，中国的汉字多有趣啊，横竖撇捺千变万化，只多了这一笔横，变化就如此大，一定要区分好这二个不同的字。“伏”：这个字非常有意思，同学们来跟老师一起做这个动作：伏案写作。这个“伏”就是趴在桌子上，身子前倾。这个“伏”就是趴下
3、。再比如“三伏天真热啊”，这个“伏”的意思是热。再比如“上下起伏”，同学们看老师的动作，这个“伏”的意思是-向下。中国的汉字就是这样博大精深，同一个字放在不同的语句中就会有不同的意思。二、1、学会了这些词语，相信我们学课文会更加容易。请同学们快速浏览课文，看一下课文是按照什么顺序写的，一边读一边用横线划出描写顺序的句子。出示句子，如果第一句老师用三个字来概括-比赛前，那么第二句你可以用哪三个字来概括？（比赛中） 第三句呢?(比赛后)。作者就是按照这样的顺序把雪顿节上看赛牛看赛牛描写出来的，我们以后也将经常用到这种写作方法。2、下面让我们也一起走进赛场，和游客们坐在一起，来欣赏这一场别开生面的赛
4、牦牛会。一走进赛场，首先映入眼帘的是熙熙攘攘的人群，来的人可真多，除了我们这些外地的游客外，更多的是来自附近的牧民。这些牧民来干什么呢？（为本村参赛的牦牛和骑手加油来的，因为他们把夺得冠军当成全村的荣耀。）是呀，当地的人们就是如此重视赛牦牛会的。3、在我们共同的期待中，只听见周围的观众都兴奋起来了，原来是比赛的主角终于出场了，大家快来看。（出示牦牛照片）这是一头怎样的牦牛？（膘肥体壮、精神抖擞、干干净净）（可以看出牦牛体型的健壮，牧民对牦牛、对比赛的重视，牦牛似乎也对这次比赛充满必胜的信心）4、牧民们为什么如此重视牦牛呢？我们来看一段资料：牦牛性情温和，具有极强的耐力和吃苦精神，在藏民心目中是
5、无比神圣的，是他们生命与力量的源泉。因此，藏民们才会如此精心装扮牦牛。 了解了牦牛，相信同学们对牦牛也充满了敬意，让我们用我们的朗读来赞美一下牦牛勇士吧！5、比赛马上就要开始了，只听见传来了解说员的声音：各位观众，牦牛比赛马上就要开始了，请在赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道，请赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道。是听见裁判的哨声一响，生接读（牦牛的主人）指导朗读:比赛开始骑手和牦牛的动作怎么样？应该读得快而连贯.几十头牦牛一起奔跑，甩鞭声，牛蹄砸地声，观众激动的喊叫声交织在一起这就是许多种声音交织在一起的热烈场面，要读得宏亮而整齐。指名读，男生读，女生读。其实我们身边也有这样热烈的场面，大家
6、还记得我们学校举行的运动会么？当我们班的选手比赛时，我们整个班都沸腾起来了呢！练习说话：运动会开始了，裁判的哨声一响，运动员们 。只听见 声、 声和 声交织在一起， ！ 6、这场比赛不仅如此有趣，如此热烈，赛牛场上有些场面还让我们很揪心呢！请同学们默读第五和第六自然段，找出让你揪心的句子划在书上，可以在书上简单写下你的感受。（1）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？ 师：你从哪些词语体会到的？这样惊险的场面，谁能把它读好。 师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把
7、汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（2）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。 生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。 师：真叫人揪心呢，所以有人甚至生接读：捂住眼睛不敢看下去了。 师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。” 7、游客们的担心是不是多余的呢？当地人说得对么？（引导学生从第七自然段中找出）A，孩子边读边思考：牦牛的主人是怎么表现的？牦牛又是怎么表现的？
8、B男孩子读牦牛主人的表现，女孩子读牦牛的表现，体会牦牛和主人之间感情的和谐。 C针对“他们好像在诉说着什么。”一句让孩子练笔，尽一步让学生感受牦牛与主人之间的那种默契和谐的情感。师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，这样的比赛是别开生面的吧？让我们好好读读这段话，把这温馨的画面永远留在记忆中。8、不知不觉中，比赛已经结束了，获了奖的自然欢天喜地享受着洁白哈哒带来的最高褒奖，而没有获奖的骑手是怎么样表现的呢？学生齐读课文那位
9、豁达的骑手的话：“参加这样的比赛就图心情好，牦牛是我们的朋友，看它在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴！”三、回顾全文，总结写法1) 这场赛牦牛会我们欣赏完了，同学们看板书，说说雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛2) 课文中用了一个什么词来形容？（板书 别开生面）3) 齐读第一段，想一想第一自然段和后面的8个自然段是什么关系？板书：总分4）为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面按顺序生动地描写下来。四、 作业1.积累词句：把喜欢的词语记下来；从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。2. 写一写学校开运动会时的热闹场面3.查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，4人一小组为单位制作手抄报。板书设计30 雪顿节上看赛牛 总 分比赛前 热闹 别开生面 比赛中 有趣 揪心 比赛后 高兴
