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1、Module 1 Wonders of the World本模块是新学期的起始模块，因此无论是教学内容还是语法功能上都起到了承上启下的作用。根据新教材“题材-功能-结构-任务”的编写原则分析本模块的具体内容，其题材是围绕世界奇观展开，功能是要求学生学会描述地点和经历，而语法结构则是复习已经学过的六种基本时态，任务是做一个关于世界奇迹的海报。这里根据自己对教材的理解，结合新课标的具体要求，确定模块的整体教学目标。知识目标： 1） 掌握26个单词（wonder, band, review, ancient, composition, grade, pyramid, pupil, meeting,
2、call, event, natural, light, reply, clear, rise, ground, below, edge, bottom, side, disappear, distance, huge, face, height）和4个词组（listen up, get out of, on the edge of, at the bottom of）；理解下列单词（canyon, sight, lift, view, attract, description, location）2） 理解和掌握long, far, deep, wide, high, tall等形容词表示计
3、量的用法。 3） 在具体语境中，复习体会和灵活运用已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。技能目标： 1）听：能通过听力，获取与school magazine 相关的信息。2）说：能够围绕school magazine 的话题进行交流，进行情景对话。 3）读：能通过阅读判断作者的写作意图。4）写：能根据提示运用所学词汇等描述一个世界奇观情感态度价值观目标：通过对世界奇观的了解，学会欣赏世界奇观，从而激发起热爱大自然，热爱人类文化遗产的情感。Unit 1 What is a wonder of the world？第一单元是对话课，其作用不仅在于引出模块
4、的话题，更为第二、三单元的学习提供语言环境，由于新教材每一模块的对话都是围绕School Magazine 展开，所以学好第一单元又为接下来的对话学习扫清了语言和文化上的障碍。同时在语法上，本单元复现了已经学过的5种基本时态，为体验和进一步复习六种时态提供了真实的语境，而且也为第二模块开始学习的被动语态的基本时态扫清语法上的障碍。一、教学目标知识目标：1）掌握11个单词（wonder, band, review, ancient, composition, grade, pyramid, pupil, meeting, call, event）和2个词组（listen up, do an in
5、terview with）2）理解和体会一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时的语意功能。 技能目标： 1）听：通过听力，获取与话题School magazine 有关的信息。 2）说：能够围绕school magazine 的话题进行交流, 进行情景对话。 3）读：正确朗读对话，在朗读中体会句子的语意、学会正确的断句等。情感态度与价值观目标：在就话题的交流中，敢于发表自己的观点并欣赏他人的见解，学会聆听。二、教材的使用为了提高本课的教学效率和教材的利用效率，有效地实现教学目标，根据学生的实际情况，在教材的使用中作了如下的变动：1、删减处理。第六部分的目的是训练学生的正确的
6、语音以及正确的断句。而这一目的可以通过学生的听力训练和朗读训练实现，因而可以将这部分融入听力和朗读中，不单独处理。2、替换处理。Activity 5 Answer the questions 主要是围绕重点词汇进行问答，其目的是检验词汇的学习和掌握效果。而个别问题设计脱离学生实际，不便学生回答，或者无法激起学生的回答欲望。 因此决定将本部分替换为词汇检测。3、调整处理。本课对话的核心话题是为校刊栏目提建议，对话中每个学生都有不同的建议，为了帮助学生通过听力更直接准确的获取尽可能多的信息，通过设计表格的形式代替Activity 4中的听力问题，帮助学生更好的理解对话。4、与学校实际结合。将本校的
7、实际和本课的教学任务相结合，为学生创设真实的语言环境。以我校校刊Flying拟增设新的栏目为任务，请同学们就增设的栏目名称进行讨论，提出合理化建议并阐述自己的理由。由于校刊是学生的身边事物，更有利于激发学生参与讨论的热情，同时以小组合作的形式完成第七部分的对话表演，使学生本节课的所学得以运用。四、教学程序与方法1、新课导入。由于是新学期的第一课，因而进行必要的情感交流是必须的，一方面可以沟通师生情感，另一方面可以为语言学习营造轻松愉快的氛围。交流的话题可以假期的见闻，游历等等，比如Have you got a nice holiday? What impressed you a lot in
8、the holiday? 这一环节时间不宜过长。教师应适时将话题转入新课。Theres also something nice in the school. What is it? 向学生展示并在图片中找到答案School Dance。2、词汇处理。借助图片处理重点词汇，目的是为下面的听力活动解决语言上可能出现的困难。具体做法如下：第一、让学生对图片进行描述，（以Activity 1中的词汇为帮助）并在此基础上鼓励学生进行发散，say as many sentences or words as they can，第二、就其中的重点词汇进行解释、补充（如wonder has another me
9、aning. Thats “ want to know”）而对于学生有可能没有提到的单词，教师可利用guessing game 的方法让学生猜出（如ancient, 教师的提示是Its opposite to modern; 再如pyramid, 教师的提示是Its an ancient building. It is in Egypt. ）。第三、听磁带，选出所听到的单词，通过齐读的方式对照答案，学习生词的正确发音。第四、再次仔细阅读观察图片，归纳其中所提供的信息，What other information can you get from the poster?（借助Activity 2
10、所提供的答案引导学生从图片中捕捉。）3、对话处理。对话是本单元的教学重点，本环节旨在通过听读训练实现对话理解，信息归纳，以及学习运用日常英语进行表达的目的。具体做法如下：第一、听的训练，第一遍听的目的在于让学生捕捉对话的中心话题和内容，所以听力题为：What are they mainly talking about? 即activity 4 中的第一题。第二遍听的目的是为进一步获取有关School Magazine的信息，采用完成表格的形式实现信息归纳的目的（后附表格）。第二、听读训练。采取跟读的形式朗读对话，模仿正确的语音语调及断句。同时也将Activity 6 的语音练习融合进来）在读后
11、根据学生的实际归纳理解下列重点的词句。Whats happening?/Thats news to me!/whats it about?/listen up, everyone./Any more ideas?/Brilliant! Anyone else?/ Why dont we do ?/How about?/Thats a fantastic idea.第三、角色朗读训练。四人小组分角色朗读对话，在语境中体验角色情感并在读的过程中感知，理解不同时态的语意功能，为下一步自编对话做好语言准备。 归纳信息：Different studentsDifferent ideasBettya di
12、ary of school events about _1_and _2_ Tonydo some _3_Linglingdo an _4_ with Becky Wang _5_Homework help4、课内检测。为了检验学生对词汇的学习掌握情况以及对对话内容的整体理解，设计课内检测题如下。根据首字母提示，运用本单元所学的词汇完成下列各题。1) Todays homework is to write a c_ about my favourite person.2) The most important building of a_ Egypt is pyramids.3) The Gr
13、eat Wall is a w_ of China and also of the whole world.4) You need to put your own opinions in your r_ about the film.5) You cant good g_ unless you work harder.5、任务设计。为激发学生参与讨论的兴趣和热情，任务设计应力求贴近学生的生活，具有真实性。因此以我校的校刊寻求增加一个新的栏目，向全体学生征集好的创意为任务，要求学生就新增栏目的名称，内容等发表自己的观点。以四人小组为单位进行讨论，借助对话中归纳的语言编成对话予以展示。 5、 课堂
14、小结。总结本单元的重点单词，语法及日常英语。6、作业布置。1) 复习所学词汇和日常用语。2) 预习作业，通过网络等资源搜集有关长城、长江等信息，为第二单元的学习做好知识准备。Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon.本单元是以The greatest wonder of the natural world为题的一篇游记，是一节阅读课。它以作者在Grand Canyon的亲身经历为背景，以描述和介绍世界奇观为目的，贯穿课文始终的语法项目仍然是几种基本时态的灵活运用。因此，本单元是第一模块中的核心内容。一、教学目标课文阅读教学一直以来是我校英语课堂教
15、学着力研究的内容。实践中，我们注重信息输入和输出能力的培养，信息输入即使学生能根据不同的阅读目的运用适当的阅读策略获取信息（这也是课程标准总体目标中的五级要求）信息输出则是指通过复述、背诵和写作等方式进行表达的能力。因此，我将本单元的教学目标确立为：知识目标：1）掌握14个单词（natural, light, reply, clear, rise, ground, below, edge, bottom, side, disappear, distance, huge, face）和三个词组（get out of, on the edge of, at the bottom of）； 理解2个单词（canyon, sight.）。2） 理解和掌握long, far, deep, wide, high, tall等形容词表示计量的用法。3）在有关世界奇观的描述中，复习体会已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。技能目标：1）说：能根据提示，正确运用各种时态讲述自己的世界奇观之旅。2）读：能读懂有关世界奇观的游记，能通过阅读判断作者的写作意图。3）写：灵活运用各种时态描述自己的游历，能正确使用形容词表达
