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1、2023年模板中学教研工作总结范文7篇 每一份工作都要付出行动，每一个地方都须要把控，你的工作总结写好了吗，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的中学教研工作总结范文，供大家参考。 中学教研工作总结1 一、加强理论学习，不断提高自身素养 1、教研组每位成员仔细学习了先进的教化教学理论和新的课程标准，通读了一、二本理论专著，如主体教学论学习论学习策略在理论与实践之间架起桥梁等，围绕“减负”“素养教化”“创新教化”等热点问题，结合语文教学实践，通过学习和探讨郭思乐的生本理论和校本教研中的同课异构等，提高自身的理论素养，更新教化教学观念，树立正确的教学观和学生观。 2、教研组每位成员均至
2、少订阅一份语文报刊或杂志。平常，语文老师要坚持通读二、三种语文教学探讨刊物，刚好了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的教化阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教化对语文老师所提出的更高要求。 3、教研组每位成员均紧密结合教化教学实际和课题探讨，并依据自身的须要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，一学年读书笔记不少于一万字，努力做到了：自觉学习理论，深化探讨探究，仔细总结阅历，主动撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。 4、接着加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、探讨、沟通，教研组全体成员
3、提高了思想相识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教化。一开学，我们每位老师仔细研读了语文课程标准解读，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨、新课程理念下的语文教学论文和教学设计评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。 5、利用光盘，学习特级老师余映潮的课堂实录假如生活欺瞒了你，学生们以不同的语气朗读课文给老师留下了深刻印象，这让老师们明白在语文教学中朗读会有如此奇妙的作用。也让老师们对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的相识。我们语文老师
4、都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广袤的天地。 6、从20xx年起，学校就给每个教室配备了多媒体教学设备，为了顺应形势的须要，每一位语文老师都主动参与电脑培训，现在都能娴熟地为学生进行多媒体教学，不仅大大提高了教学效率，而且为学校教学资源库的建设供应了齐全的资料，因此两年来语文组的教学资源库始终以最高分被学校评为了优秀资源库。 二、优化教学常规，不断提高教学效率 1、制订教学安排 开学一周内各备课组仔细制订好教学安排。 2、细心备课 （1）加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。 集体备
5、课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。 集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四探讨”（探讨教学目标和重点难点、探讨“双基”实力的训练、探讨教法与学法、探讨学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。 （2）授课前仔细编写教案。 （3）做好课后小结和分析，刚好总结阅历，反思失误及其缘由，找寻对应策略。 （4）在以往学校的日常工作检查中，我们组十八位老师，人人都能按时上交工作资料并取得优秀的等级。 3、仔细上课 作为语文教学，课堂上我们力求做到：教学目标明确。教学容量和课时支配合理，能突出重点、突破难点；
6、老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；让学生主动参加教学过程，激励学生质疑问难。阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的足够时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“争论纷纷”；面对全体，注意特性差异，因材施教，使各类学生学有所得。 此外，老师在课堂上要有肯定的教学机灵和教学应变实力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。 4、规范作业 （1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，留意作业形式的多样化及分层布置。 （2）作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、详细。 （3）老师刚好、仔细批改学生作业，
7、重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成果和日期，有订正。 5、搞好分层辅导 辅导实行分层次的方式进行。指导优生深化学问内容，发挥特长。对中差生有辅导安排，分析缘由中肯，措施得力；辅导形式多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也采纳供应资料、小组共同学习、同学帮助等方法进行。 6、重视教学评价 （1）教研组老师极重视评价学生对新学问的汲取率、巩固率和运用率。刚好检查教学效果，重视教学反馈。 （2）评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并刚好查漏补缺，进行巩固练习。 另外，学校还完善了一系列的制度，如老师教学工作常规、老师学习制度、教职工行为规范、听课制度、集
8、体备课制度等，这有助于语文老师教学的规范化。在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，老师个人教学风格特长等进行探讨，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进老师专业发展。 三、重视教学探讨，不断提高业务实力 1、教研组是学校开展教学探讨活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，根据学校工作安排如期开展活动，力求做到每次活动有打算，有成效、有记录。 我们每位老师主动参加教研组、备课组的公开课、研讨课，主动听课、思索，努力做到跨学科听课，每位语文老师一学期听课不少于15节。通过上课、听课、评课议课，努力提高了教学水平。尤其是今年以来，本组老师每人每学期都上了一堂公开课，通过这种
9、常常性的教研活动，我组取得了显著的成效。如罗刚老师的作文教学在全校得以推广，喻丽老师的大语文观理念的贯彻实施引来了外校老师的观摩，李英姿老师的爱的教化令听课者对课堂恋恋不舍等。 2、加强说课、评课议课的质量。 （1）说课 以往我们忽视了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽视了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏劝服力。今年我们致力于变更旧面貌，加强说课的质量。教者也不须要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。 （2）评课议课 教研组长期以来已经形成了良好的评课议课氛围，决
10、不光说好听话，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同看法，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还激励每位老师均能发表看法，在评课议课中还能体现出创新意识。 3、我们语文教研组的全体成员主动参加课题探讨，其中浅谈农村初中语文阅读教学策略这一课题已于20xx年在县级立项，并取得了肯定的成效。 四、注意实力培育，不断提高学生素养 1、切实抓好语文综合性学习。要求学生分组进行学问的收集、归纳和整理，激励学生主动参加到活动中来，充分发挥学生的学习主动性， 让他们从活动中获得学问和欢乐。 2、切实开展一些语文活动：如读书汇报活动、讲成语故事竞赛、古诗文背诵竞赛、课前演讲等。 3、主动组织学生参与各级
11、组织的征文活动，并获得了可喜的成果。老师辅导的很多学生作品发表在国家级或省级的报刊杂志上。 总之，在取得成果的同时，我们醒悟地相识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老师的作业量有时有过多的状况；教化科研还要真正重视起来，还应让更多的老师主动主动参加课题探讨，努力打造一支学习型、科研型的老师队伍。今后，双溪中学语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们信任，在总结以往工作的基础上，在各位老师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。 中学教研工作总结2 语文教研组共有老师3人，40岁以上的老师1人，30多岁的2人。整个老师队伍正朝着年轻化、学问化迈进。随着社会对
12、老师的要求越来越高，在职的3位老师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，这三位语文始终战斗的第一线。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。 1、确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学效益观。 “以学为主，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。“以学为主”看的是教学思想的转变，“当堂达标”看的是效果的体现。“以学为主”要求 一切教学活动的开展要切合学生的年龄特点和认知规律，根据学生的“学”组织课堂教学： 先预习后教学。把教学的重心放在学生的学上，激励学生先自主学习；假如学生在自主学习过程
13、中产生疑问，就激励、指导学生开展合作、探究学习；个人探究和合作学习仍存在问题，老师才去教。 以预习状况确定教学思路。课堂教学中老师要在课程标准的指导下依据学生的需求和意愿，调整和确定教学目标和教学内容。要依据学生的学习状态和反应，敏捷调整教学思路和教学方法，将老师“教”的思路和学生“学”的思路动态的融合到一起。要依据符合学生心理特点和相识规律的学习方式确定现场教学方法。老师教什么和怎样教，要依据学生的实际状况来确定。老师的课前教案是一种预案。 多学习少教学。老师要把课堂的时间和课堂的空间还给学生，把思维过程还给学生。学生已经驾驭的或能通过自学驾驭的内容，要少教甚至不教。学生处于“愤”和“悱”状
14、态的问题要必需教。学生对所学内容生疏，没有相关学问积累和生活体验的，要多教。 以学习论教学。对于一堂课教学效果的评价，老师要从看自己的教，转到看学生的学上，要看这一堂课学生学到了多少学问、实力训练了多少等，确定自己课堂教学的优劣。要从学生课堂上的活动状态、参加状态、思维状态和目标达成状态，反思自己的课堂教学。“当堂达标”的要求是：基础学问达标、基本技能达标，做到堂堂清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要根据“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方法：或先学后教；或自学辅导；或分组合作；或精讲精练；或探究体验；或讲练结合；或展示沟通等等。 二、加强说课、评课的质量。 1、说课 以往我们忽视了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽视了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏劝服力。今年我们致力于变更旧面貌，加强说课的质量。教者也不须要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。 2、评课 教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同看法，今后我们还将把这种好的风气保
