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1、高校青年老师教学技能培训需求状况调查研究方案，帮助青年老师培养严谨务实的科学态度和爱岗敬业的精神，引领青年老师开展课堂教学示范与教学研究。青年老师须旁听导师授课，协助导师备课、答疑、辅导和修改作业、协助指导课程设计、学生实习，使其在理论中学习教学根本标准与教学技能。这对新入职青年老师具有非常重要的作用与意义。3.2 按需开展青年老师教学技能培训工程 学校应通过多种途径，如调查问卷、个人访谈等方式，理解青年老师教学培训需求，针对青年老师不同的学科背景，教学实际才能，邀请教学名师、优秀老师等，以专题讲座、教学沙龙、教学研讨等青年老师乐于承受与参与的方式，开展教学才能专项培训，加强老师间的互动与交流
2、。3.3 组织开展青年老师教学观摩活动 学校应以教学名师评选、青年老师授课竞赛等契机，组织青年老师进展教学观摩活动，领略优秀老师的授课风范与深沉的学术功底，增加老师间的交流与学习。3.4 开展网络教学培训 在目前“互联网+”时代背景下，应充分利用网络环境，借助现代教育技术，建立开放性的教学公共效劳平台。根据青年老师擅长网络学习的特点，并契合网络学习时间、学习内容可以“碎片化”的优势，积极开展网络在线教学培训，有效提升青年老师教学才能。4 结论通过对本校青年老师教学需求的调查，可以看出，新入职青年老师大多具有博士学历，专业知识较丰富，学习才能强，但教学经历欠缺，对自身的教学程度有较为客观的认识，
3、对教学技能提升有较强烈的需求，但学校相关教学培训活动相对较少，校本教学技能培训缺乏，培训方式较为单一，不能满足青年老师教学开展的需求。因此，高校青年老师教学技能培训应重视参训老师已有的知识、经历、才能等，基于不同的培训需求，开展个性化教学技能培训，充分发挥学校教学技能培训的主导作用和老师自身的主体作用，拓展培训渠道，扩大培训覆盖面，丰富培训手段，提供优质培训资，点面结合，探究与创新高校青年老师教学技能的培训形式，有效地提升青年老师教学才能，推进高校本科教学质量的进步。【参考文献】：p ：1诺尔斯著，蔺延梓译.现代成人教育理论M.北京：人民教育出版社，1989.2吴小玲.高校老师创新才能及其校本培训探析J.教育教学论坛，2001：182-.3田守雨.高校青年老师教学才能及其培养研究J.教育与职业，2010.4范彦彬，沈贵鹏，周萍.工程推动的高校青年老师教学开展共同体构建研究J.教育教学论坛，2003：217-218.5陈德良，周萍.老师教学开展的途径讨论J.教育理论与理论，20223：47-49.第 页 共 页
