《傻二哥》教学反思

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1、?傻二哥?教学反思?傻二哥?这篇课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写 ,刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点爱给人帮助；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心 ,不怕麻烦。文章的结构清晰 ,教学中 ,着重培养学生抓住重点词句的方法 ,领悟表达 ,体会文中人物形象的深刻内涵。在课堂教学中 ,以课题入手：“读到这个题目 ,你有什么疑问？学生提出疑问“为什么叫他“傻二哥？“傻二哥傻在何处？正是本节课要解决的重难点。于是在初进行本课教学时 ,进行的第一课时的教学

2、 ,重点是读通全文 ,归纳全文的主要内容 ,并能初读课文 ,能初步解决“傻二哥名字的来历。原本设计时觉得是可行的 ,但在进行真实的课堂教学时发现 ,在进行第一课时中 ,课堂内容还是不够饱满 ,并且学生在一节课中读的还不够 ,自己在设计时解决的第一个问题 ,应该是可以完成的 ,但是忽略了课文中朗读的训练 ,而且也没有讲解1-3自然段 ,很快地解决了问题 ,使得整节课内容上薄弱了。在设计时因为课文结构清晰 ,尤其在对傻二哥的描写中 ,每一个自然段各不相同 ,却各有联系 ,于是决定第二课时再进行全文的讲解 ,可在真正教学中才发现这样设计的不可行。在肖老师进行评讲时 ,我才发现自己在准备时忽略了课文的整体性 ,以及第一课时的目标性 ,于是一节课下来 ,内容不充足 ,并且学生的训练点也不够 ,反思自己的课堂 ,自己确实完善的还有许多。看来仅仅在纸上谈兵 ,有时候预期的与真正实施起来不一定是成正比 ,这说明自己在文本的研读中还要更加细致 ,还要多注重整节课的有效性 ,让学生真正学有所得。 /