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1、21*我最好的老师教学设计一、谈话导入1、说一说，你心中最好的老师应该是怎样的？2、每个人心中都有一个好老师的标准，美国作家大卫欧文心目中的最好的老师又是怎么样的呢？今天我们来学习21*我最好的老师，（板书课题，齐读课题）这是一篇略读课文。二、检查预习1检查生字词。预习之后，这些词语你会读了吗？谁来读？1、通过预习，你知道了课文讲了一件怎样的事？三、认识“最好的老师”，了解出人意料的举动。1、怀特森老师到底是个什么样的人呢？文中一句话概括了出来。谁找到了？读一读。2、默读课文，边读边思考：你能从课文的哪些地方感受到怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动？”（学生汇报
2、）3、这种莫名其妙的行为不但让我们吃惊，还让我们愤怒（出示同学们生气的句子）谁来读出你的愤怒？这句子当中是不是少了两个字？为什么不加先生？全文都有加先生，唯独这一处，直呼其名，我们一起读。四、走近“最好的老师”，体会老师的用心良苦。1、这样一个忽悠学生、拿错误的知识考学生、让学生得零分的老师，居然被他的学生认为是最好的老师？他真的是最好的老师吗？2、自读要求：细读课文58自然段，寻找足够多的理由支持自己的观点。划出相关句子，写写体会。理由找的越充分越好。3、小组讨论。出示要求：组长主持，按照从1号到4号的顺序交流。先亮出自己的观点，再汇报自己找到的句子，并谈自己的理由。发言时，课本放中间，用笔
3、指着，控制音量。其他组员向前围拢，认真倾听，及时补充或纠正。限时4分钟。4、小组汇报展示。出示汇报要求：汇报者声音洪亮，表达清楚。其他同学认真倾听，抓住机会补充或纠正。汇报时采取接力的方法，要及时点评。哪个小组来发表观点？怀特森先生真的是最好的老师吗？每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。不要迷信书本，也不要迷信权威为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？怀特森老师真可谓是良苦用心哇。4、总结收获，学习写法。同学们，
4、你喜欢这位教学方法独特的老师吗？看得出来，你们都很喜欢怀特森老师，作者运用了怎样的办法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？（指名交流。作者通过一堂关于“猫猬兽”课的事例让我们明白了一个道理。）师小结：作者这是在用事实说话，并把自己在这件事中的情感体验和内心感受详细的记录了下来，所以才让我们深刻的感受到怀特森先生是最好的老师，这是值得我们学习的写作方法。（事例、道理）板书五、拓展阅读1、自读语文主题学习丛书第五册，读136页苏格拉底的苹果、145页冯.卡门的老师5分钟自读提示：1、快速默读课文，遇到生字词可以请教。2、每篇文章分别讲了一件什么事？从中你体会到什么？3、你认为苏格拉底的苹果、冯卡门的老师这两写作方法、主题、内容等方面篇文章什么相同或不同之处？2、班内汇报交流。教师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。六、课后小练笔:1、写你熟悉的一个人，通过具体的事例，塑造人物的性格特点。2、写给你经历过的一件事，通过具体的事例，有感而发，写清你从中受到的启迪或感悟。以上两项内容，任选一项完成。七：板书设计21*我最好的老师独立思考写人独立判断写事敢于怀疑道理
