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1、专业一：医学影像技术 （一）人才培育目的本专业培育面对医疗卫生保健行业，拥护党的根本路途，适应社会开展和卫生效劳需求，德、智、体、美全面开展，具有良好的职业素养和从事医学影像技术工作的专业学问和专业技能，毕业后能适应各级各类医院、医学科研单位的医药卫生类高端技能型医学影像技术人才。（二）培育实力 1.专业设置状况我国医学影像教化起源于20 世纪50 年头初，当时上海、北京等城市的中等卫生学校相继设立了放射专业班，专业名称定为“放射技士”，截至80 年头初，其办学层次始终持续中专学历教化。直至1985 年我国才有4 所高等医学院校设立了5 年制本科及3 年制专科影像专业。从本世纪初起，我国大力开
2、展高职高专教化，几乎每一个省、市都有一所中专学校升格为高职高专院校举办3 年制医学影像技术专业。据最新统计，目前我国已有91 所本科及高职高专院校设立影像专业。由于山东省医学影像教化起步较晚，影像专业毕业的专业技术人员数量相对较少，因此各级各类医疗机构对影像岗位专业技术人员的需求较大，但高职高专医学影像技术专业的毕业生就业状况并不志向，主要缘由是教化部对医学影像技术专业书目的设置与医疗机构的用人体制存在很大冲突。依据教化部对影像医学教化分层次人才培育的要求，本科层次培育的是影像医师，而大专及中专层次则培育影像技术人员。但在许多大医院都要求具有本科以上的影像技术人员才能进入医院影像科的工作岗位，
3、因此在许多大医院出现了本科影像毕业生在临床上实际担当着影像技师职责的现象，占据了技术员的工作岗位，许多大、中专毕业生无法进入本属于他们的工作岗位。而县级及县级以下的基层医疗单位则因人事编制的限制，其大多需要既能独立完成临床诊断又能独立完成常规操作的影像复合型人才。但按目前的人才培育目的，高职高专及中专层次毕业生的工作岗位设置并不符合基层医疗单位的用人要求，出现了基层医疗单位一方面大量需要专科层次人才的用人缺口，一方面高职高专影像技术大专生又因不具备临床诊断资质而不能上岗的犯难场面，影响了学生的就业前景。2.在校生规模我院医学影像技术专业创办于2006年，为国家支配内统招专业，学制三年，经过9年
4、多的开展，人才培育形式在“既有医学根底、又有理工学专业学问的复合型、应用型医学影像学人才”根底上初步形成特色，现有在校生435人。3.课程设置状况 1）课程体系在广泛开展社会调研的根底上，组织行业专家，围绕放射科、CT 室、MRI 室、超声科、放射治疗科、核医学科六大工作岗位，进一步对医学影像技术岗位工作任务进展分解，明确完成工作任务所需要的学问、技能和看法，确定工程课程。通过思政课、卫生法规和专业根底课等课程，加强学生医德医风、身心素养、职业素养、人文素养教化；围绕现代医学影像技术岗位工作任务，形成以医学影像检查技术、医学影像诊断、影像设备检测维护三大核心实力为主体并拓展六大工作岗位的“核心
5、实力+岗位拓展”课程体系。进一步完善早期接触临床、临床基地教学、顶岗实习等教学环节，开设“计算机图像处理”等选修课程，拓展学生职业实力，满意学生职业生涯开展的需要。2）课程模块设置本专业教学由人文社科课程模块、职业根底课程模块、专业实力课程模块、行业理论课程模块、拓展实力课程模块、其他课程模块等六大模块组成。4.创新创业教化 依据教化部在关于大力推动高等学校创新创业教化和高校生自主创业工作的意见中指出：“在高等学校开展创新创业教化，主动鼓励高校学生自主创业，是教化系统深人学习理论科学开展观，效劳于创新型国家建立的重大战略举措；是深化高等教化教学改革，培育学生创新精神和理论实力的重要途径；是落实
6、以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”的精神。学院成立创新创业教化指导委员会。创新创业教化指导委员会在负责推动全院创新创业素养教化工作的同时，依托省会济南优良的创新创业条件和自主创业气氛主动强化专业建立，锻造精品，开设了创业管理专业。针对创业核心实力的开发，校内建立了创业筹划工作室、创业申办工作室、创业管理工作室、高校生创业孵化园、创新创业教化教学工场等实训理论场地，校外建立了以济南市高校生创业孵化基地为代表的一系列创业理论、孵化基地，为学生创业实力的培育和开发打下了坚实的根底。同时，指导委员会通过每月举办创业论坛、讲座，组织到企业参访调研，开展创业支配竞赛，丰富的创业社团活动，组
7、织创业校友结合会等多种形式，强化了校园创业文化气氛，同时也扶植一批学生走向创业的道路，并获得成功。（三）培育条件1.教学经费投入 自医学影像技术专业成立以来，学院先后投入1000万元的资金购置教学运用的设备和仪器。先后投入建立了影像诊断综合试验室、影像根底综合试验室和影像仿真技术试验室。2.教学设备围绕医学影像技术专业培育目的、人才培育形式改革，依据根本实力、单项实力、创新实力和综合实力职业教化规律要求，建立完善的校内外理论条件。形成“根本技能培育单项技能培育综合实力培育创新实力培育”的理论性教学体系。目前，校内试验室有，电工电子实训室、电子技术综合试验室、电子仪器与修理试验室、影像诊断综合试
8、验室、影像根底综合试验室和影像仿真技术试验室。拥有大量教学设备：如模拟电子教学试验箱、数字电子教学试验箱、示波器、高频电子试验室、B型超声仪器、医用传感器、X射线机教学仪器等。本中心可以满意各专业理论教学需求，进一步进步了学生的理论实力、职业实力、创新实力和就业实力，为我院培育高素养技能型特地人才供给了有力保障。3.老师队伍建立（1）专业老师数量与构造要求医学影像技术专业三年在校生435 人。按专任老师与学生比例不低于1:16 原则，医学影像技术专业装备19 名专任老师；专任老师中专业老师按不少于50%比例装备，专业老师为10 人左右；按专业老师数量不低于1:1 配置兼职老师，兼职老师为11人
9、左右。以三级综合医院具有丰富的临床阅历、娴熟的岗位操作技能和较丰富教学阅历的影像科、放疗科等技师、医师为主体。（2）专业带头人、骨干老师要求专业带头人：专业实行“双带头人”制度，校内2 名专业带头人、校外1 名专业带头人。全面负责医学影像技术专业建立，带动专业的开展。校内专业带头人负责专业建立方案的施行、课程体系与优质核心课程建立、骨干老师和青年老师教学实力培育、实训基地建立等。校外专业带头人发挥行业影响力，定期协作调研工作，为专业建立与开展供给思路与意见，负责骨干老师和青年老师临床理论实力培育，参加专业建立方案、课程体系论证。组织本专业技术领域科研等方面的课题开发与施行，以及社会效劳及行业培
10、训。骨干老师：按专业核心课程门数装备骨干老师，每门专业核心课程至少装备2 名骨干老师，履行以下职责：担当12 门核心课程的教学任务，主动参加接着教化培训；扶植专业带头人完成课程、教材的建立任务；参加专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与施行；参加校内、外实训基地等建立；培育指导青年老师，担当指导12 名青年老师任务。兼职老师：按不低于专业老师数量1:1 配置兼职老师。兼职老师应履行以下职责：严格执行教学进度，依据教学支配和大纲完成规定的教学工作量；不断改进教学方法，重点突出，启发引导，重视多媒体等现代教化技术在教学中的运用，留意培育和进步学生的自学实力、独立思索实力及解决实际问题的实力；
11、要定期参加学校的教研活动，共同研讨教学内容和教学方法，不断进步教学质量，依据需要参加学校相关的教学活动；参加专业校内、外实训基地等理论教学根底建立。4.实习基地（1）校内实训基地本着充分表达标准性、先进性和实效性的根本原则，建立满意医学影像技术专业人才培育目的模拟“影像科”职业环境的医学影像技术实训基地，包括1 个电工电子试验室、2个X 线检查操作实训室、1 个影像设备实训室、2 个CT 实训室、1 个超声检查实训室、1 个影像图像处理实训室和1 个影像诊断实训室。安装学生教学小型PACS 系统，利用现代化技术手段进展模拟医学影像设备操作实训。加强理论教学的监视，制定理论教学管理机制，校内实训
12、基地由专人负责，并装备至少2 名实训技术人员。实训技术人员负责试验、实训室的管理工作，包括对仪器设备的运用进展记录，负责仪器设备的日常维护，确保设备和人身平安等工作职责。每门课程最少装备具有中级以上职称的“双师”型实训指导老师1名（可兼职）。实训指导老师负责学生的实训带教工作，对学生的实训状况进展考核。校内实训基地一览表序号实训室名称功能用途1电工电子实训室担当电工电子试验教学；面对医学影像技术人员开展岗位培训。2X线检查操作实训室担当 X 线检查技术、放射物理与防护实训教学；面对医学影像技术人员开展岗位培训3影像设备实训室医学影像设备实训面对医学影像技术人员开展岗位培训4CT 实训室担当 C
13、T 检查技术、放射物理与防护实训教学；面对医学影像技术人员开展岗位培训5超声检查实训室担当超声检查技术实训；面对医学影像技术人员开展岗位培训。6影像图像处理实训室担当医学影像图像处理实训；面对医学影像技术人员开展岗位培训。7影像诊断实训室人体个系统影像解剖、常见病、多发病影像诊断实训，影像照片质量评价实训；面对医学影像技术人员开展岗位培训。8校内小型 PACS系统担当医学图像处理实训实训室配套设备及软件增加模拟和仿真实训条件；面对医学影像技术人员开展岗位培训。（2）校外实训基地遴选13家二级以上医院作为医学影像技术专业校外实训基地。在医院建立多媒体教室，满意理论理论一体化教学施行的需要。为学生
14、在校学习期间的课程教学、教学见习、顶岗实习以及在职人员专项岗位培训供给支撑和保障。各类基地的功能，每个实训教学基地装备管理人员1 名，每个实训基地至少装备3 名指导老师，每名老师带教学生数不超过3 名。5.现代教学技术应用随着现代教化技术的开展，教学媒体，特别是电化教化媒体在教学中的作用日益明显和重要。现代教化技术作为学科重要帮助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代教化技术的运用，从某种程度上讲，它促进了老师本身与外界的联络，激发了学生学习爱好，进步了老师对自身素养的要求。随着课程改革的开展，教学的有效性，更多的表达在现代教化技术与学科的整合。首先进步的老师信息技术素
15、养，现代化的教化手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的开展老师的素养也在随之进步，要与时代同步，适应现代教化的开展需要。其次充分发挥计算机在教学中的帮助作用，信息技术在教学中的应用，其作用是帮助教学，起主导作用的还是老师。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了志向的教学环境，获得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导老师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以进步备课质量。老师通过阅读、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进展教学，深受学生的欢迎
16、。（四）培育机制与特色1.产学研协同育人机制我院结合学生实际及现有资源，实行定岗实习这一崭新的育人形式，使学生在消费中学习，在学习中消费，加强学生顶岗实习期间的纪律和管理工作，严格依据顶岗实习支配和实习大纲规定的内容组织教学，确保学生顺当完成顶岗实习各个环节。（1）加强行为标准教化。要在顶岗实习前加强对学生法制观念、平安学问、防范技能、校纪校规、实习单位规章制度等方面的教化，并结合专业和实习单位的特点，制定出详细的学生顶岗实习行为标准，对学生在顶岗实习期间的工作、学习、业余活动等做出详细的规定，并以书面形式告知学生。实习期间学生需要购置人身平安保险。（2）确立组织管理制度。坚持由学校、实习单位、学生三方共同参加和共同管理。为确保顶岗实习质量，制定了相关制度。学生顶岗实习期间，由信息自动化与工程学院支配专职
