刘老师教育学博客习题

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1、1中国古代就有不愤不启,不悱不发这种启发之说，提出这一思想的是(孔子）2199年6月中共中央、国务院颁发了有关深化教育改革,全面推动素质教育的决定,提出素质教育的重点是培养学生的发明精神和(实践能力)3学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达,体现了教学的（启发性原则）教学工作的中心环节是（上课 )5.教师按照一定的教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的措施叫做(谈话法)6教师的教育专业素养除规定具有先进的教育理念，良好的教育能力，还规定具有一定的(研 究 能力）7从课程任务的角度,可以把课程分为基本型课程、拓展型课程和（研究型课程)8.班主任的领导方

2、式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和(民主 型)9信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次奔腾提供了平台？（三 )10校风是学校中物质文化，制度文化和如下哪种文化的统一体?（精神文化 ）11学业评价是指根据测验分数、观测和报告，对被测验者的行为、作业的长处或价值作出（判断)12.目前,国内学校德育内容重要有：政治教育、思想教育、道德教育和(心理健康教育13教学过程是一种特殊的结识过程，其特殊性表目前结识的间接性、交往性、简捷性和（ 有领导的结识）1420世纪后来的教育特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（教育技术的现代化 ）1教育目的的对整个教育工作具有导向作用、鼓励作用和（评

3、价作用 ）1.教师要具有符合时代特性的学生观。这就规定教师对的理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及(现实发展与将来发展的关系)1马克思主义有关人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一措施是(教育与生产劳动相结合 ）1.班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体)9.教师不得由于多种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（人身自由权）20.个体在不同的年龄阶段体现出身心发展不同的总体特性及重要矛盾,面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( 阶段性）21.决定教育性质的主线因素是_政治经济制度。2个体从生命开始到结束的所有队生过程中，生理和心理不断向

4、积极方面变化的过程，称之为_个体身心发展_。23教师的个性、情绪、健康以及解决人际关系的品质等统称为教师的_教师人格特性_。2学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为基本_。25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和行。26.93年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_马克思主义理论指引编写教育学。27.在教学史上先后浮现的影响较大的教学组织形式有: _个别教学、班级授课权_分组教学和道尔顿制等。2在德育的模式中,同步波及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作_道德两难_。9班级管理的重要模式有:常规管理_、平等管理_常规管理、民主管理_、和目的管理。30主张有教无类的古代教育家是_孔子_。1被

5、称为危险期或心理断乳期的时期发生在高中_阶段。32 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_苏格拉底_。33班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者，又是班组人际关系的_艺术家_。34.发展个性是教育的抱负，进行个性教育是教育的_本质_和真谛。3.教学过程中领略知识,涉及使学生_感知_教材和_理解教材。36师生关系在人格上是_民主平等_的关系,在社会道德上是_互相增进的关系。三、简答题(本大题共5个小题,每题分,共3分)3.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？37.【要点】(1)学校教育按社会对个体的基本规定对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能

6、;（）学校教育,特别是基本教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,并且具有延时的价值;4）学校教育具有开发个体特殊才干和发展个性的功能。8.教学的重要作用有哪些?8【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种重要手段；（2)教学为个人全面发展提供科学的基本和实践；(3)教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径。39.简述国内中学德育的基本原则。39.【要点】(1)导向性原则;(2)正面教育原则；(3)尊重学生与严格规定学生相结合原则;（4)教育的一致性与连贯性原则;(5）因材施教原则；（）知行统一原则。0.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目的是什么？0.【要点】（1）针对大

7、多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质，避免心理障碍的发生,增进学生心理机能，人格的发展与完善。（）就有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目的是排除学生的心理障碍，避免心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（）针对少数有心理疾病的学生，进行心理征询与治疗。41.班集体对学生的教育作用表目前哪些方面?1.【要点】（1)有助于形成学生的群体意识；（）有助于培养学生的社会交往与适应能力;(3）有助于训练学生的自我教育能力。四、论述题（本题共小题,共0分)42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。4【要点】1、理论联系实际原则的定义:理论联系实际原则，是指教

8、学要以学习理论知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。、理论联系实际原则的基本规定是:（1)课本知识的教学要注重联系实际。（2)注重培养学生运用知识的能力。（3)对的解决知识教学与技能训练的关系。(4)补充必要的乡土教材。1.制度化教育建立的典型表征是(学制的建立)2.推动教育学发展的内在动力是(教育问题)的发展。3.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是夸美纽斯4.“我们敢说平常所见的人中,十分之九都是她们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（教育漫话)5.被称之为“现代教育学之父”的教育家是(赫

9、尔巴特）6制定课程筹划的首问题是 (学科设立）7.中国现代历史上第一种以法律形式浮现的教育目的是(982年中华人民共和国宪法中的教育方针)班级成员在结识上、行动上保持高度一致,互相之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展,是指班集体的基本特性应当具有（共同的目的）9.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是(赫尔巴特)10教育史上两大对立学派老式教育派与现代教育派的代表人物分别是()赫尔巴特和杜威11.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(社会生产)12.(生产力)是社会生产中最为活跃和革命的因素。13.19世纪初,对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出目前(英国

10、)14目前体育界在国际比赛中得了金牌,奖励始终追溯到运动员的启蒙教练，这阐明教师的劳动具有(滞后性)德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范个体化统一的过程。目前国内普及九年义务教育和高等教育大众化是实现(教育民主化)的重要措施。二、填空题（本大题共有20个小题。每题1分，共2分。把答案填在题中的横线上）。16.生产力水平是教育发展的物质基本，同步也对教育提出了与一定生产力相适应的规定。7.教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,摸索教育规律的科学。1素质教育是面向全体学生的教育,也是全面发展与_因材施教_相统一的教育。19.隐性课程又称非正式课程,具有潜在性、整体性、持久性_非预期_等特

11、点。20课程构造的编制是指课程设计_。21.教育目的是一定社会培养人的总规定,具有历史性、时代性、_社会性_,在阶级社会具有鲜明的阶级性。.在德育认知模式中,同步波及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。23理解和研究学生的内容重要涉及三个方面。一是理解和研究学生个人，二是理解和研究学生群体,三是理解和研究学生 成长环境 。 4.考试命题的质量指标重要有信度、_效度、辨别度和难度。25在知识经济条件下，教育与生产紧密结合的形式重要有两种,一是产学合伙,二是教育、生产、科学一体化。26._教育立法_是现代教育的重要标志，是教育民主化的主线保证,是国家干预和管理教育的一种重要手段。2

12、7.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是_林哈德与葛笃德。28制度化的教育是指具有一定层次构造的按_年龄分级_的教育制度。2.社会文化增进教学内容的变革第一种体现是课程内容越来越丰富,第二个体现是_课程构造_的变化。30教师的专业素养是当今教师质量的集中体现。1.美国行为主义心理学家华生提出_环境决定论_,否认了人的遗传素质和人的自觉能动性。3.国内教师法规定：教师是专业人员,_教书育人是教师的专业工作，是区别其他职业的主线标志。33.陶冶重要涉及_人格感化_、环境陶冶和艺术熏陶等。4中学德育中的知行统一原则是指在进行德育时，要把提高道德结识与培养_道德实践_能力结合起来做到知行和谐发展。35.

13、教学方略的基本特性有_综合性、可操作性和灵活性。三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分,共30分）。36教学的任务是什么?(1）使学生掌握科学文化的基本知识和基本技能。这是教学的首要任务。（2)发展学生的智力、体力和发明才干。(）培养学生良好的道德品质，奠定学生科学的世界观基本。-教育性是教学的重要特点。（)增进学生个性健康发展。.简述学生在教育过程中的地位。学生在教育过程中的地位重要体目前两个方面:(1)学生是教育的对象,是教育的承受者,学校教育的成果表目前学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。()学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产

14、品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展,这种精神生产的过程,也就是对人的培养过程,是学生在教师的组织、引导、启发下，通过自身的努力才干实现的,也就是说学生是学习的主体。完整地结识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育,学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用;另一方面,必须强调学生是学习与发展的主体,充足发挥学生的主观能动性。38.简述教育目的的作用及其构成。导向作用。教育目的规定教育的社会性质和人才培养的规格规定，根据教育目的,可使教育避免发展方向的失误。（2）鼓励作用。教育目的具有鼓励教育行为的作用，它鼓励教育者和受教育者向着更高层次发展。（3)评价作

15、用。无论是过程性评价还是终结性评价,都是以教育目的为准绳,衡量实际教育活动与预定目的的偏差的,从而采用针对性的 措施及时做出调节,进行有目的的控制。（4)协调作用。教育目的协调学校、家庭、社会等各方面教育力量，增进学生的成长。教育目的由两部分构成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向做出规定。以期培养出与一定社会需要相一致的人；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定,即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性构造。39.简述教师的专业素养?教师的学科专业素养。（2）教师的教育专业素养。()教师良好的人格特性。(4）教师良好的职业道德。40简述遗传素质在人的身心发展中的作用。遗传素质提供了人身心发展的也许性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺少这个前提,任何发展都是不也许的。人的遗传素质是人赖以泼展的物质基本和前提，为人的发展提供了也许性。()遗传素质的心理成熟限度制约着人的身心发展