有关教育的成语100条

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1、与教育有关的成语 100条1- 教导有方：释义教育引导很有办法。出处清吴研人二十年目睹之怪现状第九十九回： 凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他 福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”2- 孟母三迁：释义孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。出处汉赵歧孟子题词： 孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”3- 玉不琢，不成器：释义琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能 有成就。出 处礼记学记: 玉不琢，不成器，人不学，不知道。”4因材施教：释义因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具 体情况进行不同的教育。出处论语为政子游问

2、孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰： 子游能养而或失于敬，子夏能直 义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”5画荻教子：释义荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方 出处宋史欧阳修传: 家贫，致以荻画地学书。6讽一劝百：释义讽：用委婉含蓄的言语批评、指责；劝：劝告，劝戒。委婉含蓄地批评、指责一 个，使大家都受到教育。出处史记司马相如列传: 扬雄以为靡丽之赋，劝百而讽一，犹驰骋郑卫之声，曲终而奏雅，不 已亏乎？ ”7-十年树木，百年树人：语出管子权修：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人”比喻培养人才是长久之计，也喻培养人才很不容易.

3、8桃李满天下：语出资治通鉴唐纪武后久视元年：天下桃李，悉在公门矣。”桃李：指培养的后 辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。9-身教重于言教：语出后汉书第五伦传：“以身教者从，以言教者讼”用自身的行动来教育人比用语 言来教育人更重要：语出后汉书第五伦传：“以身教者从,以言教者讼”用自身的行动来教育人比用 语言来教育人更重要。10耳提面命：语出诗经大雅不但面对面教导他，还提着他的耳朵叮嘱他，形容严格要求，殷切教 诲。11 口讲指画: 语出韩愈柳子厚墓志铭 用手势辅助讲授，形容讲授生动的样子。12 有教无类:语出论语卫灵公指不论什么人都可以受到教育。13- 诲人不倦：语出论语述而教导人特别耐心，

4、从不厌倦。14- 因势利导：语出史记孙子吴起列传指顺着事物的发展趋势而加以引导、教育。15. 循循善诱：语出论语子罕。指善于有步骤地引导别人，多形容教育得法。16. 教学相长：语出礼记学记。指教和学双方相辅相成，互相促进，多指都是和学生之间互相促进，共同 提高。17. 春风化雨：语出说苑贵德。宜于万物生长的和风和适时的雨，比喻良好的教育，多用来称颂师长对 学生及晚辈潜移默化的教诲。18. 薪尽火传：语出庄子养生主指柴虽然烧完,火种却留传下来了,比喻通过师生传授,使学问、技艺 得以一代代传承。19. 比屋而封：语出陆贾新语无为指贤人很多，几乎家家都可以封爵封地，形容教化遍及天下，人民淳 朴贤良。

5、20悬梁刺股：只要付出时间和精力，就会有收获。也说的是只要下工夫，就会有收获，用以激励人 发愤读书学习。悬梁刺股作为刻苦学习的成语典故，故事源自战国的苏秦和东汉的孙敬。悬梁见于太平 御览卷三六三引汉书。太平御览卷载：孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头， 悬屋梁。后为当世大儒。”21.学无止境：学无止境，用勤奋学习的方式适应环境。出自清朝刘开问说：“理无专在，而学无止 境也，然则问可少耶？ ”学无止境的故事古今中外数不胜数，一个个故事不断地激励和鞭策人们奋进。22博学审问：博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。【出处】：礼记中庸：“博学之，审问之，

6、慎思之，明辨之，笃行之。”23.博学洽闻：博学：广博。学问广博，见识丰富。【出处】：晋书荀顗传：“性至孝，总角知名， 博学洽闻，理思周密。”24脱胎换骨：原为道教用语。指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻通过教育， 思想得到彻底改造。25不教之教：不以直接的教育方式而进行的教育。指在日常言行中很自然地进行的熏陶。26刑期无刑：刑罚在于教育人恪守法律，从而达到不用开的目的。27沂水春风：沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的 熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。28断杼择邻:解释：孟母为了教育孟子不要中途荒废学业，用被割断

7、的纱不成布来做比喻；孟母三迁居处，选 择良好的环境，来影响孟子的成长。出处：汉刘向列女传母仪传：“孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：学何所至矣？ 孟子曰：自若也。孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：子之学，若吾断斯织 也。，”29.笨鸟先飞：【解释】：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。【出处】: 元关汉卿陈母教子第一折：“我和你有个比喻：我似那灵禽在后，你这等坌（笨）鸟先飞。”30夏雨雨人：雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人 帮助和教育。出处：西汉刘向说苑贵德：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷

8、必矣。”31有伤风化：指对社会风俗、教育有不好影响的言行（多指男女关系方面）。32三迁之教：汉刘向列女传载：孟母带着年幼的孟子，起初住在公墓附近，孟子就模仿哭丧；后 迁居集市，又跟着学商人自吹自夸；孟母迁居学堂附近，孟子从此学习礼节，要求上学。后人用“孟母三 迁”、“三迁之教”比喻选择居住合适的环境以利于教育子女。33洒扫应对：解释洒水扫地，酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的 基本内容之一。出处：出处宋朱熹大学章句序：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟， 皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”34以法为教:以：用；教：教育。引用法律条文充当教育的内容。出处：韩非子五蠹：

9、“故明主之国，无书简之文，以法为教。”35安详恭敬：安静、细心、谦恭、敬重，古时儿童教育的要领出处：宋朱熹小说嘉言：“教育小儿，先要安详恭敬。”36恭敬桑梓：恭敬：尊敬，热爱；桑梓：桑树和梓树，古时家宅旁边常栽的树木，比喻故乡。热爱故乡 和尊敬故乡的人。37市井之徒：近义词：用法： 解释： 出处：市井小人反义词：偏正式；作宾语、定语；含贬义徒：人（含贬义）。旧指做买卖的人或街道上没有受过教育的人。明冯梦龙东周列国志第35回：“三百余人，皆里巷市井之徒，胁肩谄笑之辈。”38生聚教训:用法：偏正式；作谓语；含褒义解释：生聚：繁殖人口，聚积物力；教训：教育，训练。指军民同心同德，积聚力量，发愤图强,

10、 以洗刷耻辱。出处：先秦左丘明左传哀公元年：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼 乎！”39教妇初来，教儿婴孩：用法：复句式；作谓语、分句；指对一个人施教应该及早解释：指对一个人施加教育应该及时及早。出处：北齐颜之推颜氏家训教子：“俗谚曰：教妇初来，教儿婴孩。诚哉斯语！”40神道设教：神道：本指天教，即神明之理，后指关于鬼神祸福之说。利用鬼神迷信作为教育手段。41蒙以养正：指从童年开始，就要施以正确的教育。42反面教员：近义词：反面教材反义词：用法：偏正式；作主语、宾语；含贬义，指反面人物解释：反面：坏的，消极的一面。指与人民为敌的人的言行，可以从反面教育人民。43屡教不改:近义词：

11、执迷不悟、死不悔改、累教不改反义词：浪子回头、幡然悔悟用法：复句式；作定语；含贬义解释：屡：多次，一次又一次；教：教育。经过多次教育，仍不改正出处：明沈德符野获编戮子：“嘉靖末年，新郑故都御史高捷，有子不才，屡戒不俊， 因手刃之。”例子：犯错误的人，出岔子极少数坚持错误、的以外，大多数是可以改正的。（毛泽东论十 大关系）44科班出身:用法：偏正式；作定语、宾语；含褒义解释：比喻具有受过正规教育或训练的资格。45易子而教：易：交换。交换孩子进行教育。46诲人不倦： 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。【出处】：论语述而：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ ”47学以致用：为了实际应用而学习。【出

12、处】：李新为有源头活水来：“要结合实际工作和革命 斗争的需要来学，学以致用，并且勤学苦学。”48活学活用：指灵活学习，善于运用49尊师重道：道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。【出处】：南朝宋范晔后汉书孔僖传：“臣闻明王圣主，莫不尊师敬道。”50触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推 知同类事物的知识或规律。【出处】：周易系辞上：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。”51举一反三：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。出处：论语述而：“举一隅 不以三隅反，则不复也。”52学用结合：学习与实际

13、应用相结合。53立竿见影：.在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。出处：汉魏伯阳参 同契卷下：“立竿见影，呼谷传响。”54率先垂范：褒义词，是指率先，带头；垂范，示范。带头做好表率，敬辞（用于对方）。55白首北面：北面：古以南面为尊，北面为卑，此指学生敬师之礼。谓年老犹拜师受业。关于教 育的成语出处：文中子立命：“夫子十五为人师焉，陈留王孝逸先达之傲者也，然白首北面岂以年乎？ ” 56寓教于乐：从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺 术和美的形式来进行的一种教育方式。57谆谆教导： 谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。【出处】：诗经大雅抑：“

14、诲尔谆 谆，听我藐藐。”58老师宿儒：宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的 人。指年辈最尊的老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”59. 口传心授：指师徒间口头传授，内心领会。出处：明解缙春雨杂述评书：“学书之法，非口传 心授，不得其精。”60. 教无常师：受教育不必有固定的老师。出处：尚书咸有一德：“德无常师，主善为师。” 61名师出高徒：高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。62.能者为师：会的人就当老师。即谁会就向谁学习。出处：礼记学记：“能博喻，然后能为师。” 63嘉言懿行：嘉、懿：善、美。有教育意义的好言语和好行为。出处：尚书大禹谟：“若允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋朱熹朱子全书学五：“见 人嘉言善行，则敬慕而记录之。”64嘉言善行：嘉：善、美。有教育意义的好言语和好行为。关于教育的成语出处：尚书大禹 谟：“若允兹，嘉言罔攸伏，野无遗贤，万邦贤宁。”宋朱熹朱子全书学五：“见人嘉言善行，则敬 慕而记录之。”65青出于蓝：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。描写教育的成语出处：荀子劝学：“青，取之于蓝，而青于蓝。”66. 青过于蓝：青从蓝草