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1、元、角、分与小数 教学设计资料 、 课题:元、角、分与小数、授课人:李娇 (二)、教材版本：北京师范大学出版社(三)、年级:三年级（下册)第二页至第三页（四)、课时:2课时 二、教学目的：、结合实际认识以元为单位的小数的实际含义（二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数 (三）、让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣 三、学情分析对学生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的学生都能够自行买些文具用品、金额较小的物品,但对小数的了解却不多。四、 教材分析 该教材由北京师范大学出版社出版,其内容都源于生活,贴近生活,能够激发学生学习数学的兴趣,并使学生真正体会到数学就在自己身边
2、,而不是深不可测,不可触及的。五、 教学重、难点 、教学重点：认识以元为单位的小数的实际含义(二)、教学难点：小数的写法。六、 课型：新授课。七、教学方法：讨论法、讲授法、游戏法。 八、教学准备：教具：多媒体 学具：卡片 九、教学设计思路首先,由教师出示幻灯片，传设购物情境,让学生在购物中认识以元为单位的小数，主要是认识小数的各部分名称，会读小数，下步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义,并展开位小数,二位小数的实际含义,最后，以游戏结束课堂，并作出总结，布置作业。十、教学过程、创设购物情境师：同学们，今天我们大家起去购物好吗生:好。 师:但这次购物有点特殊，是在教室里面,大家看这是什么（
3、出示幻灯片)。 生:铅笔。 师:多少钱支(出示幻灯片)生：5角。 （学生回答,老师板书） 师:那大家还想买些什么文具呢 生:（学生自由回答）。 师:好，大家想买的东西很多，那我们来看下钢笔的价格是多少生：8元。师：尺子呢生：1元零分。 师:笔记本呢 生:3元5角。 (教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书）。师：大家想下，可以小组讨论，老师写在黑板上的价格还有其它写法吗（学生自由回答，根据实际情况，教师进行教学） 师：我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化 (老师出示幻灯片) 生:出现了小数。 师:对,今天我们就来学习元、角、分与小数（教师板书)。（二）、新课 、
4、初步认识小数 （1）、认识小数的各部分 师:大家观察下,今天我们学的书与平时学的有什么不同 生：出现了小数。 师:很细心，像050、1.0、.5的数我们就称为小数,来，大家跟老师念遍,像50、.06、350的数我们就称为小数，读两遍。 生：齐读）像.50、1.6、.5的数我们就称为小数。师:那下面大家看下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片)。师：小数是哪些 生：1.0、2。70、6.5、9.9.师:那整数呢 生：、5、20。 师:回答得很好,小数与整数有什么不同 生：出现了小圆点。 师：我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数，小数后面的数我们称为小数部分。师:下面大家分小组认
5、识小数的各部分,由小组自己选择个小数来进行认识。分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。 师：大家讨论好了吗 生:讨论好了。 师:那哪个小组先来看看哪个组表现得最好。 生：(依次点名或学生自愿说，老师作适当点评，也可请学生自评或他评)。 师:看来大家认真预习了，你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答，比比，哪组回答的又快又准。师：准备好了吗老师姚开始了（出示幻灯片）。 生:3.5. 师:它是小数吗 生:是。 师：它的整数部分是 生：3. 师:小数部分呢 生：55。 （)、小数的读法 师:这些小数你们会读吗生：会(由实际情况定) 师：那大家起来读读。(指着黑板) 生:0.5元、1元、3.0元
6、。 师：我们回忆下,小数怎么读 生:从整数部分开始读，遇到小数点读点，最后读小数部位。 师：大家认为他说得对吗学生自由回答,教师作总结。 认识以元为单位的小数的实际意义 师:现在大家打开教科书，翻到第页。师：图画上没支铅笔多少钱生：0.5元。 师：钢笔呢生：元。 师:尺子呢 生：106元。 师：笔记本生:3.0元。 师:水彩笔 生：6.85元。 1认识位小数的实际意义 师;每支铅笔50元,谁知道050元是多少钱 生:角。 师：几个角是1元 生：十个。 师:那就是说5角师元的几分之几生：十分之五。 师:我们以元为单位用小数可以表示成什么 生：0.5元。 认识两位小数的含义 师;那么每把尺子师1.
7、06元，它是多少钱 生:元零分。 师：几个分十角 生:十个。师:几个角是元生：十个。 师:几个分是元生:百个。 师:那大家想想6分是元的几分之几呢生:百分之六。 师：逻辑思维能力很强，如果我们以元为单位用小数可以怎么表示 生：1.06元。师:下面请大家做下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了 生（根据实际情况进行)师:哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分生:十二元五角零分。 师:用以元为单位用小数表示呢 生：12.5元。 师：大家想想，5后面的可以省略吗生:可以。 师:为什么 生:因为0表示的师没有的意思，在末尾可以省略。 师:如果老师不小心把和5的位置互换了，即写成了12
8、05元,0还可以省略吗 生:不可以,因为0代表的是角,5代表的是分，分比角小,如果省略了0,就成了2.元了，与125元不同。 师；大家认为他回答的对吗还有其它的补充吗（根据同学们的回答,老师灵活进行）。 师:根据同学们的回答,谁来总结下末尾师0的小数的情况 生;如果末尾师0,可以省略不写。师：还有补充的吗 生:还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写，不能省略。 师:那把这两位小朋友的话综合起来，我们应该怎么说呢大家小组讨论下,互相交流下各自意见，待会自愿起来说。 生：(讨论后）对于整数来说，末尾的0不可以省略，还有补充吗 生:不论是小数还是整数,中间的0都不可以省略。 师:小朋友们
9、考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问（学生举手）。生1：图中表示的是几元几角几分生2：2元0角4分。 生1：以元为单位用小数表示呢 生2:.04元。 生1:中间的0可以省略吗 生2:不可以。（老师作必要的提示，帮助学生顺利完成提问)。 (三）、做游戏（提前让学生剪下附页中的图)。游戏规则：由每小组派出两名代表,名随意抽出卡片，另名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录，回答得是否正确，最后看哪个小组回答得最多最准确,每个小组限时两分钟。 （四）、总结 师：今天我们学习了什么生：元、角、分与小数师：小数的读法是 先从整数部分读起，小圆点读作点，最后读小数部分。 师:那遇到末尾有零的小数呢 生：不用读。 师:在读小数部分时,我们应接顺序来，不能跳读,中间有0的定要读。 (五)、作业 、完成课本第三页中的练练的第小题。 、在日常生活中,超市里有许多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌，读给爸爸妈妈听。 十、板书设计 元、角、分与小数 1、铅笔：5角arr;.5元,读作零点五元。2、钢笔：8元rarr;80元，读作八点零零元。 、尺子:1元6角rarr;16元，读作点六零元。 4、笔记本:3元5角rrr;3.50元,读作三点五元。1
