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1、呼风唤雨的世纪的教案邱光芳课题：呼风唤雨的世纪教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
2、教学课时二课时教学过程第二课时板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什么？生1；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨生2：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。生3：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢？生4：我想到封神榜里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫呼风唤雨的世纪（板书“的世纪”）生读课题。师：读了这个课题，你想了解什么？生：我想知道是谁“呼风唤雨”。生：我想了解是怎样“呼风唤雨
3、”的。生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪？生：在20世纪里，人们真的能够像神仙一样呼风唤雨吗？师：请大家自由朗读课文，边读边思考黑板上的问题，做到不动笔墨不读书。生：我读出这个世纪是20世纪.师：请大家高齐读第一自然段。生：我知道是人类呼风唤雨。生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。师：是谁呼风唤雨？生：是人类。师：靠什么呼风唤雨？生：是现代科学技术。师：这样一问一答，这是采用什么修辞手法？（设问）师：此时你还有什么要问或说的吗？生：我想知道“发明”和“发现”有什么区别。师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。生：发现是通过自己的眼睛观
4、察到的现象或找到的规律。生：发明是通过探索创造出来的东西。师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。有谁能运用其中的词说一句话。生：（造句）师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。（板书：人类 科学技术）师：请大家默读课文3、4自然段，思考：你读出了怎样的一个上百万年？你读出了一个怎样的一百年？边读边写旁注。生：我读出了一个什么都没有的上百万年。（生读）生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
5、”师：你觉得要读好这句话应读好哪些关键词？生：我觉得要读好“一直”。因为这就更能体现远古时代人们上百万年都是那样，从来没有改变过。师：你试着读一读（生读）生：我认为还要读好那几个“没有”和“也没有”这样就能让听者感觉到当时人们生活非常穷苦，日子很艰难。师：你能将这种生活读出来吗？（生读）生：我觉得这个“只能”也应该强调说明人们没有别的办法。师：你的生活是因为有了_，所以舒适；你的生活是因为可以_，所以方便。谁来结合自己的生活来谈一谈。师：上百万年前是个贫穷落后的社会，而20世纪人类只用了短短的一个世纪就将祖先的那么多幻想变成现实，作者引用了一句古诗，形象生动地描写了科学技术带来的奇迹般的、出乎
6、意料的发明与发现。你找到了吗？ 师：你能谈谈对这句诗的理解吗？生：春风一来，梨花都盛开了。生：夜晚突然来了一阵春风，许多梨树的花都开了。师：其实这句诗描写的是冬天的景色，晚上突然下了场大雪，将所有的树木都盖上了一层雪，就像梨树开花了一样，所以作者将冬风想象成春风。在文中，你觉得“春风”指什么？“千树万树梨花开”又指什么？生：春风在文中指科学技术。生：千树万树梨花开指的是那些奇迹般的、出乎意料的发明和发现。师：是啊，科学技术与发明创造就像春风滋润万物一样，春风吹来，百花盛开，让我们美美地将这句诗读出来。（生读诗） “人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视
7、，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”师：作者这是采用了什么写作方法？（作比较）师：今后在写作中，我们也可以运用这种方法来说明事物或描写事物。师：正是因为科学技术，人类才会进步，时代才能前进，才能真正把呼风唤雨变成现实，让我们齐读（第一自然段）让我们带着高兴的心情读让我们自豪地读结束语：20世纪已经过去，21世纪已经到来，让我们从小爱科学，学科学，用科学，作为新世纪的主人，我们就一定能创造更加辉煌的新世纪。布置作业；
8、抄写课后第三题中的句子。把你想象中的未来生活写下来。板书设计：20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学 发现、发明 人类教学反思：这堂课在提问上边有以下优点：1、在讲新课时，我采用的是以课题为切入点，我们都知道要弄懂一篇课文，首先是要知道课题的意思。所以我首先板书课题，让学生根据课题提出不懂的问题：（1）“呼风唤雨”是什么意思？(2)呼风唤雨指的是哪一个世纪？充分做到了提问的趣味性、新颖性。以学生为主体，教师只是起到指导与辅导的作用。2、在解释重点词语的时候，让学生回答其意思，并问问他是用什么方法知道该词语的意思。比如：在区分“发明”与“发现”时，首先让学生先解释，然后根据意思用这两个词语分别说一句话
9、，加深学生对该组词语的区分能力。这样提问更能让学生接受，并且在提问的时候尽量不提是非问、不提简单的问题，因人而异。不足之处：（1）在区分“发现”与“发明”的用法时，我应该先在黑板上例举两个例子，学生选了之后再来解释它们的意思。我想这样更能让学生区分这两组词语的意思以及用法！（2）在讲解“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”的时候，我是这样问的：“同学们你们知道这三种本领么？”学生积极地发言，结果课堂纪律就比较差。下课之后，才知道不应该这样问，应该简洁，扼要。以致在讲解这几个词语意思时花的时间不长。总之，课堂提问要有一定的技巧，提问要有趣味性、新颖性、准确性。并且作为语文老师更应该把握问题的难或者简单性，说话的准确性。作为工作不到两年的我，更应该多学学怎样在课堂上提出好的问题，怎样让学生更容易接受。这样才能让我更喜欢这教师职业，也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。在以后的教学中多请教，多学习，多实践，不断求索吧！
