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1、课堂观察记录表单课例名称孙权劝学观察对象观察项是否有无注教师预备是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？有目标是否明确、恰当？明确、恰当内容重点、难点是否聚焦？合理资源是否丰富？欠缺方法是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？学生主体性较强学法有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？自主、合作手段PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？PPT、板书过程是否有序、生成的问题处理是否得当？有条理行为是否亲和、规范？教态自然学生注意是否关注、集中？较集中参与是否积极主动？有兴趣？积极、兴趣浓合作同学之间是否相互配合？自主、合作、探究很不错思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？活跃
2、差异学生间差异是否有所兼顾？能解决众多有差异学生的不足综合理念教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）学习方式为主氛围课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？学生能学、会学评价有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？好！结课有无复习、梳理所学或布置作业？有作业事件有无关键事件发生？有无突发事件发生？课堂生成问题有预见学科是否体现学科特点？能体现文言文特点其他改进建议“自主、合作、探究”的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。但也有个别同学由于课外未预习好、胆小、害羞等原因，无法融入到小组合作学习中，应加强对学生课外预
3、习的督促检查和对学生心理辅导，或适当调整一下座位，让活泼的同学带动还未动起来的同学，这样效果应该会更好。研修成果：孙权劝学教学设计修改充实说明广东惠州（2）班 黄瑞意（惠东县黄埠中学）我听了众多专家的报告、优秀课例，并且还与本校其他老师中同一内容的教案进行了比较，真是星光闪闪，各有千秋，从不同的角度树立起一面面旗帜！很多老师的教学设计写的很好：尤其是对教材（文本）的理解非常深刻、到位，设计目标准确；教学过程思路清晰；教学方法灵活多样、得当，真正给学生阅读的方法；有较为普遍的指导意义。我推荐我的孙权劝学为优秀教学设计，本人觉得此教案应该改进的地方还有好多，尤其是我参与了“同伴互助推优”的研讨，辅
4、导老师的电话指导，阅读了“教学专家团队”教学设计简评之后，我的教学设计仍有好大的改进空间，为此我作了以下修改：（1）、改进了课堂运作，引导学生自主合作探究学习的策略和技能。孙权劝学授课的班级是“自主、合作、探究、学习方式实验研究”课题实验班，本节课是公开示范课。学生曾经过一个多学期的课堂“自主、合作、探究”的训练，对这一学习方式掌握得比较熟练，为老师调动学生积极参与学习奠定了坚实的基础，但整体水平不均衡，探究的能力需加强训练。我结合我主持的课题自主、合作、探究学习方式实验研究，使我更清楚的认识到，“自主、合作、探究”是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在
5、学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我条件，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结，自我评价和自我补救。是课堂中建立在学生自我意识发展基础上的“能学”；是学生具有内在学习动机基础上的“想学”；是学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；是在学生意志努力基础上的“坚持学”。 因此，我在教案里、在课堂中改进了“自主、合作、探究”学习方式的课堂运作，培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃，收到了较好的效果。（2）加深了对文本的理解，进一步明确学习目标。我链接阅读了“课程教学团队” 柳莉等专家对全国其他班级的学员的孙权劝学教学设计
6、的点评设计教学情境让学生趣学文言故事和经典的劝学，精彩的设计等文章。这篇课文是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气、语言的情味，把握人物形象。我把教学目标定在：利用课文注释和工具书读懂课文；正确、流利、有感情地朗读课文，能较好把握人物语气和语言情味；理解文章的主要内容和主旨三个方面。从而培养学生对学习的热爱和学习的兴趣，让学生在体验中获得文章思想的精髓，并与方仲永等故事链接比对，从中得到启示，强化“文言附加题”的解答能力。这些目标基本符合七年级（本班）学生的学习特点的，和实际学习情况（学情
7、），能够在一节课内实实在在达成目标，收到了良好的课堂学习效果。（3）、提高了研究学生的自觉性，努力构建高效课堂的主体，使他们在课堂上呈现良好的学习品质。在前几个周，我校一位语文骨干教师要上一节公开课端午的鸭蛋，他在八（8）班进行了试讲，效果不错，完成任务很好，评课的老师都认为好。他为了上得更好一些，第二天他又选了另一个班八（6）班进行试讲，结果事与愿违，整个过程教师代替、包办了，没能完成任务，用这个老师自己的话说：这个班的学生不配合。再一次召集老师评课，老师们一致认为不了解学生、不了解学情。通过这一案例，我再一次阅读了专家王岭有关语文教学生成问题的探讨一文的视频，和专家张彬福怎样研究学生的简评
8、，明确了要提高课堂的有效性，减少无效劳动，打造高效课堂，研究学生跟研究教材一样重要，课堂的主题是学生，是他们要在课程上呈现学习习惯，这就是“学情”。于是我在修订教案时比较充分地考虑本班的学情，了解他们的思维、已有知识、学习习惯、兴趣与好奇心等等，考虑到这个班是“自主、合作、探究、学习方式实验研究”课题实验班，学生曾经过一个多学期的课堂实验训练，对这一学习方式掌握得比较熟练，为老师调动学生积极参与学习奠定了坚实的基础，但整体水平不均衡，探究的能力需加强训练；此外，思维的独立性和批判性有了一定的发展，能够对文字材料进行概括和分析，对探索隐藏在文字里面的深层次意义较有兴趣，但他们要掌握事物的本质特征
9、仍有困难，要适当提供具体的形象作为支柱。所以，在本节课的实际课堂监控中，学生“自主、合作、探究”的学习方法得以充分体现，概括、小结、表达、表演等方面的能力得以提高，效果甚好。总之，语文课堂总是不完美、有缺憾的，备课是一辈子的事，语文老师要把自己的所有知识为我教、学语文而服务。附：【原文】：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。孙权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。附
10、：【译文】：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议，（鲁肃）惊讶地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后才分别。【附件：修改充实好的教案】初中语文课堂教学设计授课教师：惠东县黄埠中学
11、黄瑞意 授课班级：七（1） 授课时间：2014.4.10 星期四年 级七年级科 目语文授课时间2014年4月10日课题名称授课课题孙 权 劝 学 （初中语文）科研课题(模式)自主、合作、探究学习方式实验研究设计项目评 价 内 容一、学 生 分 析1、经过一个多学期的学习与训练,学生的思维独立性和批判性有了一定的发展，能够对文字材料进行概括和分析，对探索隐藏在文字里面的深层次意义较有兴趣，但他们要掌握事物的本质特征仍有困难，适当提供具体的形象作为支柱是必要的。2、通过小学和七年级上学期的文言文学习，学生积累了一定的文言文知识，初步掌握了文言文阅读的方法，大部分学生通过电影电视、历史知识对文中的孙
12、权、鲁肃、吕蒙有一定的了解，对文中的成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”也有耳闻，具用一定的阅读分析能力。3、学生曾经过一个多学期的课堂“自主、合作、探究”的训练，对这一学习方式掌握得比较熟练，为老师调动学生积极参与学习奠定了坚实的基础，但整体水平不均衡，探究的能力需加强训练。二、教 材 分 析孙权劝学是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文孙权劝学，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。1、重点：（
13、1）、学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 （3）、理解文章的内容和主旨。 2、难点：体会人物语言的情味。三、教学目标设计1、知识与技能：（1）利用课文注释和工具书读懂课文。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，能较好把握人物语气。 （3）理解文章的主要内容和中心思想。 （4）积累一些文言词汇。2、过程与方法：反复诵读，在读中感悟文章的内容和表达的思想感情，体味人物说话的预期，培养语感；小组合作，在合作中疏通文意，提出问题，解决问题；综合性学习，培养学生多角度解读文章的能力。3、情感、态度与价值观：理解文章开卷有益的主旨，培养学生对学习的热爱和学习的
14、兴趣，让学生在体验中获得文章思想的精髓。四、教学策略设计1、本文是文言文，并且难点是体会人物语言的情味，教学应以读为主，熟读成诵，化“文”为“白”，让学生在读中理解、品味。同时，引导学生结合课文注解自主翻译、理解课文，浅易自通，有疑难的，则通过讨论等形式解难释疑。最后，让学生在体验中获得文章思想的精髓。2、用录音机播放音乐为学生创设朗读情境；用投影机显示板书，提高课堂教学效率。五、教学过程设计教 师 活 动学 生 活 动（一）导 入 新 课同学们，读过三国演义吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来学习孙权劝学。投影课题齐读课题。（二）导学文学常识1、这篇文章选自资治通鉴，哪位同学来介绍一下相关资料？2、这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光。（投影显示）1、学生自由发言。2、观看投影显示，笔记或勾画（在书中）重要信息。（三） 整 体 感 知1、孙权劝学究竟怎样个劝法呢？我们来了解一
