《电子白板教研活动记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子白板教研活动记录（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研活动创新案例电子白板研究课教研方案 一、活动主题如何利用电子白板有效组织教学二、活动背景交互式电子白板在教学活动中的不断应用,已经占据了教学的重要位置。它为学生学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能引起学生学习兴趣,达到教学目的,又能烘托文学作品表达的情景气氛,对提高教学效果有很大的帮助。在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,多媒体能够营造动态情境,激发幼儿创造性。为提高我校现阶段年轻老师的教育教学水平，有效实现活动中的师幼互动，我们中班阶段将开展一节语言活动和电子白板有效结合的优化教学的同课异构活动。这一活
2、动不是为了对老师一比高低，而是共同求索最好的，最适合学生的教学方式，有利无害。开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。它能更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同特点的教学情境、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式，来实现教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以解决。活动中我们将打破以往各自为政、单独思考的模式，以小组研讨的方式备课、上课、议课、评课，从这项活动中有效地提高自己的教研能力和水平。三、活动目标 1.通过集体研讨，以“如何利用电子白板组织有效教学”为主题，对活动的
3、确定、具体操作进行研讨、分析，引导老师积极互动，解决教师在工作中的实际问题。2.通过“同课异构”的活动形式，增强教师在活动中的参研能力，提高教师自身业务能力水平。四、活动准备1.和电教老师联系，确定一个时间对教师进行电子白板功能再培训。2.分三阶段发三份教研通知 通知一 本组将于下周二集体备课时，对本阶段电子白板研究课确定课题，请大家积极报名参加，并请各位老师注意以下信息，做好准备： 1.将本学期的教学计划作出分析，每人挑选出一节适合电子白板的语言活动，大家进行讨论。 2.熟悉一下电子白板的使用功能。 通知三 本组将于下周二集体备课时，对本阶段观摩的电子白板研究课语言:捉迷藏进行活动分析和反思
4、，请老师做好准备: 1.主要对教师的提问及回应情况作分析，请准备活动中的典型案例供大家讨论。 2.通过本次同课异构活动解决了教学中遇到的哪些问题？有何思考？ 3.上课的老师写好活动反思，进行交流。 五、活动过程 第一阶段:确定课题 组长主持，梳理活动，把握关键经验 讨论：本学期语言活动中，哪些适合与电子白板有效结合，开展教学活动？为什么？ 选择课题：语言-散文诗云彩和风儿、语言-讲述活动小蚂蚁和蒲公英、语言-散文诗捉迷藏 自我提示：注重与组员之间的互动，引导大家提出质疑。 确定选题：从电子白板的使用功能以及可操作性考虑，我们选择了语言散文诗捉迷藏。 第二阶段：研究活动 1.确定重难点。 2.对
5、活动中可能出现的情境进行预设，讨论解决的办法。 3.对上课教师提出活动要求： （1）素材可以通用 （2）活动设计、白板设计要有自己的思考，每人设计的活动要有亮点。 第三阶段：组织活动 1.本着自愿报名的原则，每班最少一名老师参加，保证每班幼儿都享用电子白板资源。 2.活动定于10.25-26日进行，安排见表（略） 3.议课 （1）确定入选园级公开课要求：电子白板与活动内容的有效结合情况，活动中回应和互动的有效性等 （2）听课老师议课，结合评课标准，对七节课做一个综合分析，说说每节课的亮点以及不足。 （3）确定上课人选 从上述分析后，决定由秦丽梅、纪慧二位老师执教园级公开课 自我提示：在评课中将
6、老师的亮点与不足及时梳理，反馈给开课老师，对活动进行修改，完善。为下一年级组提供完善的活动方案。 第三阶段：教研感受交流 1.启发组员积极抒发自己的教研感受 2.上课教师对自己的活动进行反思 自我提示：注重现场信息的归纳和集中 六、主要创新点 1.第一次以教研通知的形式让教师对所开展的教研活动有具体的准备，让老师在活动中有话可说，有“真问题”讨论。将电子白板课与同课异构的教研模式相结合，提高了教师特别是新教师在教学中理解课程，设计有效教学方法的能力，提高了教学的有效性。 2.电子白板活动打破一个课件多人上的格局，让教师有创新，有思考。 七、活动简析 1教研工作的组织者是关键。教学管理者要不断地
7、深入教育现场和教师的心灵，通过观察教师的教育实践、与教师讨论、分析教师课后反思过程来发现教师的这些需要，做到有的放矢，提高教研活动的实效。 2积极反思自身教育实践工作是教研活动的主要形式。美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验反思=成长。教研活动的组织者要积极促成教师间的讨论、分享等集体性的反思，帮助教师在实现个体经验的“横向流动”的过程中，同时，积极寻找自身的教育经验与相关的教育理论的联系，提炼出属于自己的教育行动理论，实现在专业化角度上的“纵向流动”。这也就是我们所说的研究性学习的过程。 3.“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师们不同的教学风格，最大程度的激发了年轻教师
8、的创意才能，每个人都力求用最贴切、新颖而又能为幼儿接受的形式去设计开展活动，让孩子成为最大的受益者。活动不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，也为每位教师的专业发展搭建了一个平台，让教师们能及时吸收经验、拓宽教学思路，提高幼儿园教育教学的整体水平。更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在和在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。 4.从现场观摩我们教研活动老师的反馈意见中，我们可以感受到本次教研活动目标的达成度很高，激发老师们积极参与讨论，将自己的疑惑和见解与别人的意见有效结合，提高了老师在活动中的参研能力，满足了教师的短期和长期
9、的发展需要。 八、活动资料收集 1.教师活动教案 2.教师活动反思 3.电子白板课件 4.活动讨论记录 信息技术教研记录活动时间2009年9月15日活动地点会议室活动内容学期年度工作计划、白板在课堂教学的应用心得活动记录：重视应用的教学反思交互式电子白板应用于教学，目前系统而成熟的经验并不多。因此，即使上课之前做了周到的设计，但在教学实践过程中，也还往往会生成一些课前没有预设到的情况与问题。这就需要教师及时反思总结，并对原先的设计和实施加以调整使之改善。反思思维是实践性的思维，包含了人在实践活动中的主体能动性。根据目前的实践来看，对应用的教学反思，是提高交互式电子白板应用绩效，并使之逐渐转化为
10、常态教学行为的极为重要的环节之一。交互式电子白板应用的教学反思，应该是两个方面的，一是根据课程改革、课程标准及学生学习绩效反思学科教学，从学科角度看这节课的质量；二是根据教学实施中的应用绩效，反思交互式电子白板的应用。此两者不可偏废，但反思学科教学应该是核心。对于交互式电子白板应用的教学反思，要有针对性，要从具体的应用活动中选择好反思切入点，提出有价值的问题，不要泛泛而谈。信息技术教研活动记录活动时间2009年10月14日活动地点会议室活动内容白板在教学中应用的定位参加人员全体课题组成员活动记录：交互式电子白板是一种工具，在教学过程中，其应用定位，从大的方面说是提高课程改革的有效性，从具体方面
11、说，是为提高“教”与“学”的有效性、提高“教”与“学”的质量与效益服务的，是为促进教学创新服务的。用交互式电子白板教学，是展现“教”与“学”的过程，不是展示先进技术功能的过程。考查一节应用了交互式电子白板的课是不是好课，重要的标准之一，就是教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，有没有利用它引导学生质疑、探究，学生的学习是不是在合作的基础上更独立、更自主、更主动、更富有个性。我们常说：技术搭台，教学唱戏。如果把课堂教学比喻为舞台的话，先进的技术就是支撑舞台的台柱之一。一堂课的质量，首先应该关注学生学得好不好，而不是关注用了哪些先进技术。评课的时候，首先想到：“
12、这节课，白板用得真好”，实际上，已经本末倒置了。如果利用交互式电子白板进行“教”和“学”已经成为教师的常态教学行为和学生的常态学习行为，就真正体现了技术应用与工具应用创新的有效性。交互式电子白板是一种创新应用，而教学是系统工程。如果仅仅依靠一种或数种新技术、新工具的应用，就能完全改变课堂教学的结构，或者课堂教学、学生学习会出现变革级别的发展，这种观点至少在目前是不现实的。教学方式的变革与学习方式的变革，首先是课程理念、教学理念、教学设计理念、学生学习理念的变革，是课堂教学方式与学生学习方式的变革。在教育信息化背景下，可以通过“技术变革”、“工具变革”去促进推动“方式变革”。如果没有先进的教学理
13、念，即使在课堂上用了交互式电子白板这样的新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的“新瓶装旧酒”是无法发挥它的优势。我们教师还是要多问一下自己：这节课我用了交互式电子白板，学生得到了什么？是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？信息技术教研活动记录活动时间2009年11月17日活动地点会议室活动内容互动白板在教学中应用的优势参加人员全体课题组成员活动记录：1有利于师生互动。互动白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。为教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的提供互动平台，极大地促进师生的交互。利用互动白
14、板可以有效发挥教师的导学和助学作用。同时，也有利于充分发挥学生的主体作用。2教学资源丰富。互动白板提供了多个库，如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。例如，注释库中提供适合各个学科使用的约500个图形，图片库中也提供了大量的图片。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在活动库中添加已有的课件，在课堂上轻松调用。3教学资源再现。传统黑板获其他多媒体在运用时，随着课的进行许多生成的资源会消失，当需要再次利用时，就无处可寻了。然而，电子白板只要前后翻动挂图，就可以随时再现课堂上生成的资源。信息技术教研活动记录活动时间2009年12月22
15、日活动地点会议室活动内容电子白板常用功能小结活动记录：1替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。2部分特殊效果的使用：如拉幕、聚光灯、遮罩、拍照、页面的导入导出、透视镜、容器、移动等。教师在课堂上适时的使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解。所有这些功能都有助于提高课堂教学效果。3演示功能：展示图片、演示PPT或其他软件具设计好的课件。4文字、图片的方便使用：电子白板的库存功能就给我们提供了常用的背景库、注释库、链接库等等，就可以把一些诸如大森林、海底世界、运动场之类的图
