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1、花钟教案设计 花钟教案设计花钟教案设计学习目的会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达。教学重点学生读懂课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜欢的植物开花的时间。教
2、学课时 2课时第一课时一、创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都喜欢的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？展示多媒体课件读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、初读课文，初步释疑学生自由读课文，注意读正确，读流利。自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，老师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。检查字词多种方式认读：注意“燥”是
3、平舌音，“致”是翘舌音。我说你找：一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。我指你认：一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。三、再读课文，理清层次默读课文同桌互相说说课文的内容：课文按照“归纳现象提醒原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析p 答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。按上述分析p ，划分
4、层次第一段1举例说明：一天之内，不同的花开放时间是不同的。第二段2分析p 答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关第三段3植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。四、指导书写出示生字认读，观察生字，交流写字经历。引导学生分析p 构造、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右构造的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边略微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比拟中书写。老师范写，学生书写。第二课时一、复习二、朗读课文，探究发现朗读探究第一自然段自读第一自然段，读准字音，用自己喜
5、欢的方式理解新词，读通句子。朗读展示。营造乐读的气氛，鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。多人次多形式地读引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可根据学生的发言相机引导。假设学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。假设学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。感情朗读。让学生带着自己的体验和感受惊喜、惊讶、喜欢等再入情地朗读全段课文。用课件出示两
6、段话，学生朗读进展比拟。一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。为什么你喜欢原文？说理由凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点左右，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。表达那么单调、干巴、无趣课本原话牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草在暮色中清醒月光花舒展开自己的花瓣县花含笑一现。师：汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培养学生语言表达才能的有效方法。省略号告诉我们什么？
7、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描绘一下花。上网阅读句式说话。_点，_花_。再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”朗读探究第二自然段默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。交流并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。需要给学生说明的是：不能无视课文中表意较“模糊” 的词语，如“左右、往往、有一的危险、大致”，使用这些词“语也是一种准确的表达，是对客观事物
8、真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析p ，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。朗读探究第三自然段朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展示给别人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？学生自由组合，动手设计创作。介绍这个奇妙的“花钟” ：出示日内瓦大花钟这就是世界上最早创造、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。三、总结全文，拓展才能诵读全文，背诵自己喜欢的句段中心：本文通过介绍不同的花会在不同的时间开放及其原因，教育我们要养成留心周围事物，认真观察和考虑的习惯。继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给别人。形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等四、板书设计 13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动第 页 共 页
