《《不同的人格,不同的教学》学习体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不同的人格,不同的教学》学习体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、立足个别差异 发挥学生潜能-不同的人格不同的教学读后感2015年的寒假有幸拜读了不同的人格不同的教学一书，此书全然没有一般教育心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，这几年来的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常
2、实用易行，简直就是一线教师的管理宝典我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受。一、课堂中存在学习差异今天的课堂，一般都是好学生唱主角，而一些自卑或害怕答错的同学会退缩在后，充当陪衬。课堂上往往表现出反应快的学生十分活跃，而个别学生习惯于被动学习，背书、记笔记，不知道如何积极主动地学习。思维比较活跃的学生一节课掌握了较多的方法，但对个别学生，可能一种方法也没有掌握。如果教师在教学中不改变教学方式，就会出现好学生越来越好，学有困难的学生只能越来越差的局面。练习、作业整齐划一，全班学生都做同样类型和难度的练习和作业，既没有反映出学生间学习能力的差异，又没有反映出学生不同的认识事物的方式，致使学习
3、能力强的学生很快就能做完，而学困生们要花很长时间才能完成。二、学会差异教学关注每位学生每个学生都有着自身特有的才智和聪慧，正所谓天生我材必有用。但是由于每个学生的成长环境、习性、爱好、能力和认知等方面的多样性，其潜能未必能在同一时刻被开发出来，有快的，有慢的等等。因而作为教育工作者，我们就有责任去研究，如何找到适应于不同特点学生需要的教学方式和方法。这也就是不同的人格不同的教学书中提出的差异教学。差异教学“以学生为中心”，关注的是“教如何更好的为学服务”。在这种形式的教学中教师与学生是平等的，要求教师以“服务于学生”作为教学的一个出发点，并提供学习内容、过程和成果的多元选择；同时，差异教学是全
4、班、小组与个别教学的组合教和学是不可分的，教是为学服务的，并认为任何忽视或无视学生的教学都不能被称为真正意义上的教学。我们不难发现，差异教学既看到学生的共性也看到学生的差异，立足于有差异的群体，提高所有受教育者的素质，培养既全面发展又具有个性的人才；差异教学既立足于学生的差异，又不消极的适应学生差异，而谋求创造种种条件，让每个学生的潜能都在原有的基础上得到充分发展。三、英语教学中依据学生不同人格，采用不同的教学方法英语课程标准提出了面向全体学生，尊重个性差异的基本理念，强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学
5、生为主体的思想。所以在日常教学中教师应该面向全体学生，使每个学生在原有基础上都能得到最大可能的发展，从而实现全体学生的素质提高。同时又必须注重学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。既要面向全体学生又要尊重个性似乎显得有点矛盾，但仔细分析，我们可以看出两者是有密切关系的。第一、面向全体与注重个别差异符合学生的实际情况由于每个学生存在着一定的差异，这种差异的结果必然要反映为他们的学习兴趣和动机，学习气质和动力，学习方法和习惯等方面的个别差异。这种差异包括两方面的原因，一方面是学生人格特征存在个别差异，不同的人格特征会影响学生的学习方法；另一方面是家庭、生活学习中意外事情都会影
6、响学生的学习方式。第二、面向全体与注重个别差异符合教学原则教师应从大多数学生的实际出发，确定教学进度，认真落实课程标准的基本要求。教师在课堂教学中，要面向全体学生，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时还要重视学生的个别差异、注意因材施教。对于学习成绩好的学生，教师根据学生的实际情况对所学的知识进行拓展、补充，以满足他们的求知欲。而对于学习过程中有困难的学生，教师要对他们热情关怀，加强个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求。有些学生的接受能力、记忆能力特别差，对他们的要求是否可以适当降低？给予他们更多的耐心、更长的时间，
7、让他们慢慢的记忆、掌握，或让他们先记忆背诵一些常用的单词，然后再逐步增加，以减轻他们的心理压力，增强学习信心。第三、面向全体与注重个别差异符合新的评价标准和学生的成长需要新课程的评价方式改变了以前以分数为唯一标准。评价更加关注学生的全面发展，从语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略几方面评价学生，力求让学生在达到基本的统一标准的前提下积极主动得到发展。学生可以根据自己的实际情况进行不同的选择，我们可以让学生选择他们最喜欢的、最适合的、最需要的知识以满足社会对人才的要求。因此，在教学中教师要爱护和调动每一个学生的积极性和自觉性，面向全体、尊重差异，不断提高学生的学习能力，使不同的学生都
8、在原有的基础上有所进步和提高，全面提高学生的素质。有人说：“现代教师，应当具有战略家的眼光，思想家的深邃，理论家的口才和艺术家的本领”。我要说，有了爱心这些都会有的，没有爱心，这些永远也不会有。教师职业的崇高与伟大，首先是有奉献精神和无私的爱,在与这些问题孩子相处的日子里，我改变了自己对问题学生的看法，他们的问题不是品德问题，而是习惯问题，习惯的改变不是一朝一夕的事情，高派车老先生说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”高尔基先生讲“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”“亲其师，信其道”要想让孩子们听话，老师必须爱这些孩子，但爱不等于教育管理，而是让管理更有人性化思想的转变，影响一个人的行为，另外看他的优点，正确引导，及时表扬。“不放弃一个学生”说着容易，做起来难，因为这需要老师不断调整自己的心态，改变自我，不断学习，不断提高。
