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1、 黄厂街 小学 四 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：小数点位置的移动引起小数大小的变化2.达成目标：（1）知识与技能：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。（2）过程与方法：让学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出“小数点位置移动引起小数大小的变化”这一变化规律。（3）情感态度与价值观：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。3.学习重难点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。4. 学习方法建议：小组活动、探究5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活
2、动学生活动（注明课堂练习）学生在了解龟蛋的基础上，对即将看到的鸟蛋充满好奇，利用学生好奇的心理，激发学生探究新知的欲望。 引导学生仔细观察画面，搜集数学信息，为学生提出问题创造条件。 引导学生根据已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。让学生自己找出相关的信息，培养找相关信息的能力。用计算器进行计算，可以充分发挥其在规律探索中的便利性，整理出算式，研究规律便有了载体。规律不是由教师告诉学生，而是以学生解决的问题为载体，让他们在独立思考的基础上，小组合作探索发现，全班交流使思维产生碰撞，从而获得知识。给学生提供充足的独立探索的时间和空间，让学生借助已有的知识经验，独立探索小数变化规律。一、创设情
3、境，提出问题1创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）2欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？ 3根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律1解决问题，提供素材谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。交流学生列的算式，教师及时板书。谈话：
4、我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。2观察素材，发现规律谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位， 小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位，（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律 谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢。谈话：那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有80米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本谈话：谁愿意展示
5、你的作业？谈话：你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？（做在作业本上。）谈话：观察算式你能不能总结出一个规律。学生交流教师相机板书： 小数扩大10倍，小数点向右移动一位， 小数扩大100倍，小数点向右移动两位， 小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。 三、运用规律，深化认识 1完成63页的问题交流时教师注意强调“补零”问题。2 完成64页自主练习第1题3. 完成64页自主练习第2题。四、反思总结，提升认识 谈话：谈一谈这节课你有什么收获？欣赏图片，搜集信息学生交流自己的想法。学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、
6、蜂鸟蛋各有多重？学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。（1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点像左移动的规律。（3）全班交流： （全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。） 学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位学生交流自己的理由。 学生到实物投影仪展示答案学生交流并展示算式0.0810=0.80.08100=80.081000=80（1）学生独立试做（2）集体交流。由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律。（1）学生独立完成，做完后在组内交流说自己的想法。（2）全班交流。三、学习资源推荐四、困惑与建议
