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1、怎样上好小学思想品德课在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。我们知道小学品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习兴趣,使教学内容与学生生活实际
2、结合达到教学目的?小学思想品德课包含的知识面很广,有地理、历史、生物科技、环保等相关知识。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,作为教师，如何上好小学思想品德课呢？下面我谈谈我的几点看法。一、课前举例引导，激发学生的学习兴趣上好思想品德课，即要立足于课文，又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单，有的故事内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，作为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。二、课中要有行之有效的教学方法(一）精心设计
3、科学合理的课堂教学结构。一节课分设几个教学阶段，或几个环节，先讲什么，再讲什么，最后怎样讲，必须符合学生的认识规律，有利于学生良好品德的形成。为此，有的老师提出破题导入；讲清道理；深化认识；导行总结的四段式教学结构。破题导入引即入新课，提出主题。接下来讲清道理，即抓住教材中蕴含的主要道德观点讲准确、讲清楚、讲充分。再接下来是深化认识，即通过利用思考与练习题、辨析材料、补充教育材料等对已有认识进行补充、加深。最后是导行总结，即在前面讲清道理的基础上向学生提出行为要求，妥善地指导和鼓励道德行为实践。有的教师则一堂思想品德课要解决“是什么”“为什么”“怎么做”的要求出发，提出引入课题，提出观点；挖掘
4、教材，阐明观点；辨析导行，深化观点的三段式教学结构。还有五段式、六段式，这种式、那种式。在座的各位也都可以归纳总结出一些道道来。这样，根据不同的课文特点、年级特点、教师特点，精心设计好不同课型的教学结构，就能使得一堂课的教学思想更加清晰，有利于更好地达到教学目的。 （二）精心设计引人入胜的新课导入。一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。这方面，我们的老师创设了许多行之有效的方式。比如，充分调动各种教学手段，运用多种生动活泼的形式，或从认识入手导入。或从情感入手导入；或从行为入手导入。有的老师提出通过谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法的运用
5、，开宗明义，直奔主题导入新课；有的提出问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。如此种种，都能够有效地唤起学生的学习兴趣，使之具有积极学习的状态。 （三）精心设计富有启发性的提问。好的课堂提问能够引发学生的积极思维，使教学内容得以深化。思想品德课的提问是一种教学艺术。怎样把握和运用这门艺术，一些老师认为，最基本的要求有三条。一是提问的时机把握要恰当。比如学生疑团恰起，求知欲正浓，情绪正旺的时候，是提问的最好契机。二是提问的难度要求要适当。既不要过于简单，引不起学生思考，也
6、不要过于艰难，使学生无从思考，启而不发。三是提出的问题要有针对性。要根据小学生注意的特点和教学内容的要求，突出重点，力求问题具体、明确，不要似是而非，模梭两可，难以准确作答。与本课道德观点无关的、明显含有结论的、以及超出学生生活经验的问题都不要提。如我在上保持环境卫生一课时,我是这样精心设计的:一、想一想,出投影片（“想一想”中2幅图）.同学四一组互相说说：你喜欢在哪种环境里生活？为什么？小结：整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒适；脏、乱、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。过渡导语 ：那我们怎样呢？板书：师：下面我们就来看看小娟是怎么做的。二、学一学
7、：（对学生进行的教育。）小组交流：你去过街心公园吗？你喜欢什么样的街心公园？为什么？奶奶和小娟在街心公园散步，奶奶给小娟买了一个雪糕，小娟把纸剥下来后，你们猜她是怎么做的？小娟为什么要把纸扔到垃圾箱里呢？小结：街心公园是老人们锻炼身体，孩子们愉快玩耍的地方，应该特别干净、优美，千万不能随便丢垃圾、废物，那样会破坏环境的。说说王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（让学生读课文中王奶奶和奶奶说的话）小结：是大家的事，人人有责。环境卫生搞好了，对大家的身体健康有好处，还能使人精神愉快。说说自己想向小娟学什么？小结：向小娟学习，从我做起，从小事做起，自觉。过渡导语 ：咱们来看看下面这几位同学做得怎么样？应该怎
8、样帮助他们？三、说一说：明确的三条行为要求。出投影片（“说一说”中图1）提问：这位小同学哪做得不好？请你告诉他应该怎样做？为什么？小结：不要随地吐痰，痰中有细菌，会危害人们的身体健康，同时也会破坏环境，使人们感到恶心，不舒服。出投影片（“说一说”中图2、3）同学四人一组互相说说。这两幅图中的小朋友哪做得不好？请你告诉他们应该怎么做？为什么？小结：不要乱扔果皮纸屑，这样会严重破坏环境卫生，散发出来的难闻气味还会危害人们的身体健康；不要在墙上涂抹乱画，这样会使墙面不整齐，影响环境美。(四)精心设计观点鲜明、表达精当的板书，精心设计提纲挈领、蕴含丰富的导语、小结和总结等等。思想品德课是一门年轻的学科
9、，老师们在教学改革的许多方面，从不同角度进行了积极的探索，创造了许多成功的经验。有的老师还把愉快教学法、教育法引进思想品德课堂，重视创造和谐、愉悦的教学气氛，使学生始终处于接受教育的最佳心理状态，内心得到良好的情绪体验和心理满足。有的教师则特别重视发挥学生的主体作用，充分调动学生积极参与、积极思考，引导学生在生疑、置疑、答疑的过程中自己教育自己。通过学生的自我意识运动，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己教育自己，有时可以使问题的解决比老师的愿望更好，可以收到意想不到的效果。有位老师教先人后己这课时提了这样一个问题：春游回来，包车座位不够怎么办。教师本想学生会回答先人后己。可是这时学生的主体作
10、用发挥起来了。学生的回答并不这样简单。有的学生说：先上先坐；有的说：留出老师的座位后，大家轮流坐；有的说：在保证老师和确有困难的同学坐好之后，其余的同学挤着坐，大家都有坐。这样，问题的解决合情合理，合乎实际，与那种全班同学齐声回答：“先人后己”的情况比较，让人喜出望外。三、课后开展实践 知行结合 思想品德课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤
11、”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思品课堂教学，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法，再加之我们思想品德教育工作者的努力，我相信我们的思品课一定会成为最受学生欢迎的课堂。
