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1、 华中师范大学继续教育学院院长冯大鸣博导做一个现时代的教师,你准备好了吗?1.做一个有爱、有意、有效的教师兴趣、结果、换位、喜爱许多青年教师30多岁就已是高级教师了,再往前走已没有动力了。今后怎么办?冯导说:青年教师刚进校时,领导就要告诉他们,进了这所学校,评上高级不算什么,主要是兴趣。青年教师应以兴趣为工作导向。而工作的过程主要看结果:这就需要家长、学生与教师之间的换位、协调。当然主要还是因为喜爱,才能有好的结果。2.做一个“百问百答”的教师在这里提出五问一问教学结果,成绩好不好(懂不懂、会不会、对不对、快不快、全不全)二问教学效率。师生累不累?时间长不长?作业多不多?例如:1995年,上海
2、足球联赛,上海申华队以抢、逼、围的方法,拿了冠军。但含金量不高很快就败了下来。后经研究改为接、传、转提高了含金量。才能持久。目前,我们以抢、逼、围的方法训练学生,使他们一看就会,一做就对。而这样的学生不是高校所需要的学生。总结上海教师可分为四类:一类是精讲精练(教学内容吃得透,总结出几大知识体系,讲课中有详有略,能给学生一半的自主学习的机会)。要做到这一步,教师就要下功夫备课,如数学的某一类知识,教师精讲完后,给学生25道题练习后,就会应付各类题。 而这类教师是可遇不可求的,很少。所以我们教师一定要认真研究教材,并注重研究高校自主招生的内容、动向。二是精讲多练型(大多数教师)三是多讲多练型:教
3、师讲完了还不放心,还要再讲,再练。直到讲的一点都不漏,学生跟这样的教师太累(教师自信心不足)四类乱讲乱练型:因为教师本身就不靠谱,所以给学生乱讲乱练,看着课堂很热闹。如何提高教师的教师的教学含金量呢?目前的教育教学的状况,就像坐在一列快速行驶的火车上,明知道开错了方向,但是谁也不敢跳车(教师、学生拼命的苦讲、苦练)。这就需要我们一定要解决,如何提高教学技术含金量的问题,如何改变乱讲乱练的问题。三问备课质量:课标、教材、学生四问教学艺术:一个问题如何利用一个特殊的例子,使学生不忘。这就需要了解自己的学生,教学注意讲课艺术效果,就会受学生的欢迎。(如有次我去看演唱会,当遇到某明星时,他还没开口,就
4、往那儿一站,台下观众就掌声不断,为什么?我想这就是他的人格魅力),青年教师一定要不断的修炼自己。好的课堂教学的情景是可不能简单的重复的。那么,艺术追求的是什么?火热的思考 例如,国外有一位著名的数学家,在他十几岁时发现了一个问题,他立志一定要解决它。为此他不断的努力学习,直到成为某大学的知名教授,才开始研究这个问题,并得到了同行的支持,终于他花费了六年的时间解决了这个问题。而他那火热的思考,将呈现出冰冷的美丽。我们教师的任务呢?,就是把它颠倒过来,是将它呈现出学生容易接受的教育形态,即将冰冷的美丽,转化成火热的思考。五问领导才能:学生对老师听不听?服不服?爱不爱?追不追?学校领导应该从青年教师
5、刚入校时,就告诉他们:从管理学生开始,历练自己的领导才能(而不是你当领导了,才考虑如何当好领导)名歌星为什么在舞台上有那么高的感召力?我们教师呢?七十年代,刀子嘴,豆腐心,而现在的孩子他们还能接受你吗?德育五问一问困境意识:如“十年磨一剑”的说服力不再,家长日益“软弱”和“不合作”简单的故事已没有简单的答案无解问题逐渐增多教师的“三大优势”的丢失二问学生体察我们能体察过到学生痛苦,能解决他们的困扰吗?学习几乎占据了学生的所有时间;不管职位高低、财富多少,家长都有意无意表达出一个标准-考上好大学、上重点大学;而学生怕家长对孩子的无限期望,更怕老师的希望;学生时常被人误解、猜疑,又不会解释;他们对
6、未来无望,当下无助成为难以穿越的人生迷茫。三问难题破解:如何应对早恋(家长不管,可老师得管,否则,就像传染病越传越多)如何解决呢?谁来判断学生的情感?谁能管住学生的爱恋?美国中学生对示爱,采取限制的规则:只要规范行为的外显,早恋难题解决了大半。老师只要限制好他们的行为外显,而且要给他们传递早恋的弊端等观念(包括抽烟),就会把问题越缩越小。四问意藴附加:如何使我们的学生在学好文化专业课的同时,让他们广采博学呢?如:上海昆曲有600多年的历史,是贵族欣赏的曲种,可面对如今快节奏的生活,许多年前人都不喜欢,眼看一直在走下坡路。后来换了一位团长,他决心把昆曲走进校园,经团队努力,现在又火了起来。为什么?我们教师也一样,同一个风景,有本事的老师能给学生讲出许多故事,而没本事的呢?如上海外高桥、外滩有两座高楼、张爱玲的故居书屋等,当你了解了它的故事,你就会非常想去看看。