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1、囚歌教案段涵博教学目标：1、掌握本课的生字新词。2、有感情地朗读囚歌这首诗，掌握朗诵诗歌的技巧。3、初步感受革命先烈们崇高的乐观主义精神和献身精神。教学重难点：感受革命先烈们的乐观主义精神和献身精神，能够联系生活实际理解它、继承它。教学过程：一、问题导入，自主探究1、导入：同学们，我们今天的生活和平而幸福，可是这种生活来之不易，它是无数革命先烈抛头颅、洒热血，付出生命才换来的。从我们刚学过的不平常的信中，我相信大家已经深有感触了。今天我们再来学习一首革命烈士写的现代诗，再一次走进那个年代，感受他们的爱国热情。2、下面，我要先请同学们回忆一下，学习一首诗歌，我们应该解决哪两个方面的问题？诗歌的主
2、要内容是什么？表达了诗人什么样的思想感情？过渡：好，说明同学们已掌握了一定的学习方法，下面我们就带着这两个问题走进这首诗，囚歌，大家先齐声朗读一遍。二、师生联动，合作探究过渡：大家读的很好。我想问问大家，这首诗是谁写的？追问：他是什么人？他是在哪里写下这首诗的？（学生反馈预习成果，讲讲叶挺的资料和这首诗的写作背景。）过渡：听完同学们介绍的背景，我都产生了很大的欲望，想看看叶挺将军到底在牢狱的墙上能写下一首什么样的诗呢。这说明大家的课前预习是有成效的，接下来给同学们一点时间，在小组成员之间交流自己预习的内容方面的成果，解决我们刚才提出的两个问题，有不理解的地方，大家一起讨论解决。【问题一】过渡：
3、时间到，让我们一同找出这些问题的答案。1、先看第一小节，谁先来跟大家说一说，你在预习中找出来的重点词，你是怎么理解它们的？（“人”“狗”“一个声音”“自由”）大家说的非常好，所以第一小节的内容谁能总结出来？（革命者面临的两种道路）要用什么语气来读呢？（诱惑）来读一读。2、再看第二小节，我再找一位同学说说你是怎样理解第二小节的？（“渴望”“深深地知道”）再来总结内容。过渡：“我”身陷囹圄，最渴望的是什么？（自由），这个自由与第一小节的“自由”有什么不同？（学生回答）非常好，这不是“我”想要的自由。“我”渴望的是真正的自由，所以“我”的选择是？（绝不要苟且偷生的自由）。这就是第二小节的内容，用什么
4、样的语气读？（坚决）读一读。3、这是个艰难的选择，但也是个坚定的选择，与其苟且偷生，不如怎样？让我们再看第三小节。哪一位同学说说你的理解？最好能抓住重点词。（“底下的烈火”“活棺材”“永生”）所以第三小节的内容是？（同学回答）非常好，这第三小节，就表明了叶挺将军的期望与决心！让我们一起读一遍，读出叶将军勇敢的气魄。【问题二】过渡：我看到同学们都已经被叶挺将军的这首诗深深感动了，那我们应该带着什么样的感情去读？（学生回答：崇敬、感动等等）看着同学们跃跃欲试的表情，老师也想和大家比拼一下，我们开个诗歌朗诵比赛好么？老师先读，学生再读（个人读、小组读、男生女生赛读）好，同学们都读得非常好，那么从我们
5、的诵读中，我们能感受到这首诗表达了叶挺将军什么样的思想感情？（坚定的革命立场和伟大的献身精神）三、总结引导，知识生成1、大家想一想，叶挺革命是为了什么？他献身是为了什么？（国家和人民）2、所以这首囚歌正是叶挺爱国的呼声！（展示其他战争诗）诵读并体会，这些都是像叶挺一样的英雄！3、学了本课，你学到了什么？（学生谈，老师总结）4、在这里老师想请大家思考一个问题：斗转星移，在众多像叶挺一样的先烈们的努力下，我们迎来了新的中国。那我们想一想，这样的爱国呼声过时了吗？（学生回答）好，那在当下，爱国要求我们怎样做呢？大家先看一下老师的这个意见：战争时，爱国是为国捐躯；而今天，爱国是爱岗敬业。能不能模仿着老师的句子，自己也写一写？战争时，爱国是_;而今天，爱国是_。（学生反馈）我相信同学们的话，也相信同学们能完成你们的誓言！四、科学训练，提高能力写一写读完诗歌的感受。板书设计： 囚歌1、内容2、思想感情
