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1、Prepared on 22 November 2020学生学习心理状况调查报告一、调查概况我于20XX年9月份，对我的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行 了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握 当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教 育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方 面。问卷调查在六中学进行，共发问卷 8
2、0份，回收有效问卷 70份，接近理想 的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学 习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的 中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为， 青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中 65%的学生认为大学生挣钱多， 25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学
3、习的热情 中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意 的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学 生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是 与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显 示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的 、数学、物理、化学热情较 高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程 中，英语是初中的核心课程之一，有 45%的学生认为“英语对于我们以后的生活 几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们
4、发现，大部分学 生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有 52% 的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技 知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明 显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的 综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在 未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭
5、经济条件较好且成绩优秀的学生 则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越 强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所 学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更 多地联系生活和生产，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既 不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在 于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术 性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习 的内在刺激和利益驱动。
6、这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向 多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的 期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备 就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程 教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地 掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学 知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培 养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。3、
7、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对 调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重 的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未 来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现 实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的 不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的 学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消 极等待的学习态度。四、实习及体会作为一名教师，首先上好课是最基本的要求
8、。在实习前也有过一些试教活 动，但真正的中学教学、面对真正的中学生对我来说还是第一次。多次要求听 取辅导教师的讲课均被婉拒，因此只能通过与教师和学生的沟通，来初步了解 该校的思想品德课课堂教学模式。最后出于种种考虑，决定采取自己的独特教 学模式， 而该模式在课堂教学中得到学生的良好反映以及辅导教师的肯定。作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我实 习的重要内容授课。从短短的实习生活中我了解到，做好一名教师的确不容易，要讲授一堂课就必须有备课写教案上课批改作业接受 学生反馈信息自己写反思讲评巩固学生知识这样的环节，看起来 很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅要你认真，还
9、要发挥创造性思 维，尤其是“上课”，也就是一直在探讨学习的课堂教学。 首先，我要了解四个 班的学生基本情况，然后根据学生的基本情况来安排教学。其次，在写教案 前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究要讲授的这个单元，认真地 分析教材重点与难点，向指导教师征求意见，并加以修改和调整。然后自己先 试教，接着再修改，最后才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的内 容反复练习，直到记住为止。而且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上 教师的不足，不断改进教学方法。事实证明，这套方法很受学生欢迎，同时也 拉近了我和学生之间的关系。期间, 给我最大的收获就是教师不仅仅要传道、授 业、解惑，更重要的
10、是要发自内心的去了解学生、尊重学生，只有这样教师才 能从过去作为“道德说教者”, “ 道德偶像”的传统角色解放出来, 正真成为学生 们的良师、益友。在不到一个月的时间里，我在生活方面也学到了许多东西。由于学校的学 生食堂未开放，我必须每天自己买菜做饭，和柴米油盐打交道，这些东西是在 书本里找不到的，我相信对以后的生活会有很大的帮助。在人际关系方面,也深 有体会。这次实习可以说是走出校园、步入社会的第一步，处理与领导以及与 办公室教师的关系是一个很好的锻炼，领导以及各位教师非常热情，在工作和 生活方面都给予我很大的帮助与指导，从他们身上学到很多有意义的东西;和学 生们的感情很深, 与他们建立了很
11、好的朋友关系, 虽然生活条件有些艰苦，但是 他们让我觉得这一切都是值得的!当渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学 生、作为一位教师是幸福的时候，实习却结束了，一时之间让所有人都难以接 受。通过这次实习，了解了教师的酸甜苦辣以及教师的伟大，也从实习中认识 到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，也要在实际中“教书”，联系 学生的实际生活，不能将教学内容停留在眼前，而应该着眼于学生的终生发 展。我们应该用心去了解学生、关心学生并尊重学生，也就是用“爱”去教育他 们，而不是一味地将我们的想法强加在学生身上，让他们完全成为统一的学习 的机器，要让他们去创造多彩的生活!实习将我的教学理论变为教学实
12、践，使虚拟教学变为真正的面对面的教 学。让我具备了扎实的教学基本功，创新的教学理念。不到一个月的实习生活 让我获益匪浅，而且将受益终生，使我真正体会到做一位教师的乐趣，并使我 爱上了教师这一光荣的职业。在最后，我想说的是：感谢学院的各位老师在实 习伊始对我们的悉心指导与帮助，感谢学院领导为我们提供了如此珍贵的实习 机会，感谢青州市教育机构的各位领导与十八里屯初级中学各位教师对我这次 实习的大力支持，更感谢那些可爱的孩子们，谢谢你们的陪伴与肯定!实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相 信在未来的路上我会做的更好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高 自身的素质，时刻为成为一个好教师而努力着
