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1、教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题，本学期我校积极 实施“科研兴教，质量立校”战略。从建设德才兼备，素质精良的教 师队伍入手，着力抓科研，促教师，全面提高教育教学质量。一、提高认识，加强管理，保证各项教学工作顺利开展学校的中心工作是教学工作，学校的发展和宗旨就是提高质量。 办学校、办教育，说一千，道一万，就是要出人才，出质量。学校靠 什么说话，教育凭什么发言，就是人才，就是质量。我们认为“质量 就是硬道理”。尽管小学没有中考、高考，但其基础性地位也非常重 要，为此，我校着力做好三方面工作：1、确立教学质量是学校生命线的认识。学校要求各级领导及部 门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树
2、立质量生存、质量取 胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。2、建立了学校领导听课制度、学校领导业务学习制度、 学校领导参与教研活动制度、学校领导指导青年教师制度、 学校领导包干教研组、年级组制度3、全面推行教学“行政会诊制度”，开展“一走进，二调研， 三反馈”活动。“一走进”：学校领导班子全体成员每周半天走进一个教研组， 按不同需求，不同形式进行教学诊断，通过目标式诊断、主题式诊断 与综合性诊断、分类型诊断相结合的不同内容的诊断，使每次教学诊 断的目的性更明确，重点更突出。并通过听教研组的研究课，看教师 备课、学生作业、教研组活动记录、组内学习交流材料、组内备课作 业自
3、查互查以及组内对学困生监控状况等显现教研组教学研究痕迹 的文字性材料，从而在第一时间内掌握第一手资料，有利于教学工作 的调控与指导。“二调研”：学校领导班子全体成员通过看课堂，查材料，访学 生，全面诊断教研组的整体教研状况，以求更周密、更精细地了解教 师，感受教研的困惑，帮助被诊断教师重新认识自己的课堂教学，找 到问题，减少“无效教学”；帮助教研组寻求多种教研途径方法，丰 富活动内容，提升自我研究能力，提高教研实效性。“三反馈”：在整体调研、汇总的基础上，班子成员再次集体走 进教研组，进行调研反馈。让教师们感受到学校的每一次会诊真正在 关注课堂、关注师生、关注每个教研组、关注每个教学细节。二、
4、加强常规工作管理的精细化，保证对教学质量形成过程的有 效督导。精细化管理是一种理念，是一种文化。教学精细化管理就是以 最经济的教学方式获取最大的效益，达到以师生可持续发展为目的的 管理方式。为此，学校树立了“精心是态度，精细是过程，精品是成 绩”的管理理念，力求在教学管理中的每一个步骤都要精心，每一个 环节都要精细，所做的每一项工作都是精品。1、将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中。开学初，学 校坚持从要求抓起，从规范抓起，从行为抓起，根据现状重新修改制 定了朝阳小学教学常规管理五十条，从课堂教学、教师教研到学 生管理、学生质量，再次细化了教学常规管理制度。例如，上课时间 还没到，当一分钟
5、预备铃响起时，所有上课教师都已来到教室，整理 一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便于学生一 起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课 堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种，“候课”已经 成为我校教师的教学习惯。2、强化教学质量监控意识，注重过程评价。本学期学校构建了三级质量监控网络，即：一级监控：教务处监 控。目的是及时了解教师们常规工作的落实，调研制约教学质量提高 的因素，更有效地监控教师常态课的教学质量状况。二级监控：年级 组、教研组监控：内容涉及年级组的备课活动，由年级组长负责，每 月集体备课不少于两次，对教学中的共性问题进行专项探讨；教研组
6、 长定期检查教师备课、批改作业和学生改正作业的情况，及时反馈， 并做好单元检测。三级监控：教师自我监控，加强课后反思，养成课 后思得、思失、思改的习惯，逐渐成长为一名科研型、学者型的教师。3、建立学困生监控机制。本学期，学校建立了学困生档案。对 学习有困难的学生，施以更为有效的改进办法。教师从“人本”的角 度出发，坚持“补心”与补课相结合，在与学生的沟通中，消除他们 的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导，向他们 传递行之有效的学习方法，努力使每位学生在原有基础上得到最大限 度的发展，从而大面积提高教学质量。三、强化课堂教学管理 全面提高“二期质量工程”工作成效课堂教学是提高教学
7、质量的主阵地，是学校教学工作的中心环 节，是教师的生命所在。因此在课堂教学上花气力、下功夫、想办法、 讲实效、求提高永远是我们每位教师教学工作的重中之重。本学期，我们加强落实 “二期质量工程”课堂教学五项基本标 准，严格规范教师的教学行为，保证每一节课上出质量、上出精彩。学校先后设臵了由精品课、教研课、常态课三个不同层次组成的 课堂教学研讨体例。“常态课”贯穿于整个教学的始终。“教研课” 以组为单位开展“一课多轮”、“同课异构”、“多人多课”活动。 “精品课”注重系列性，开学初至今，学校先后开展了到对口帮扶学 校高闸镇候桥小学“送教下乡”活动，到银川掌镇小学“送教上 门”活动、本校新调入教师汇
8、报课活动、本校青年教师优质课竞赛活 动、对全市开设思品课与心理辅导课展示活动以及近期与城镇五所小 学开展的“同质组组”的联片教研活动，以活动促发展，在活动中探 索优化课堂教学的途径和方法，从而提高课堂教学质量。四、加强校本研修，促进教师展业发展为了适应新课程改革的要求，我校在提升教师专业发展的过程 中，以“科教一体，互动双赢”为原则，积极思考和探索一套行之有 效的校本研修模式，使校本研修的过程真正成为我校教师主动实践、 认真反思、积极创造的过程，实现了“学校整体发展与师生个体成功 的和谐统一”。1、树立校本研修理念，增强校本研修的思想性学校始终坚持教师研修与教育教学相结合，教师研修与实际工作
9、相结合，教师研修与课题研究相结合；重学历更注重学力，重理念更 注重行动，重个人更注重团队，重眼前更注重未来。使这些研修理念 真正利于教育教学的发展，真正利于教师的发展。2、搭建四大“教师发展平台”，增强校本研修的可操作性（1）搭建教师理论学习的平台，创造教师继续学习的机会。我 校提倡教师阅读一些优秀的教育刊物上的文章，及时了解同行们对于 教育最前沿的思考和探索，结合课标的理念进行内化。学校为每位教 师购臵了新课程与学校发展、不跪着教书、课堂管理与班 级管理以及于丹庄子心得和论语心得等书籍。教育科学理 论的学习，扩大了教师的研究视野，提升了教师校本研修的操作能力。（2）搭建教师教育科研的平台，促
10、进教师之间探讨与对话。我 校倡导教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践 中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，引导教师树立 “三种意识”，即问题意识、研究意识、成果意识；抓住“五个环节”， 即发现问题、确立主体、学习理论、研究课例、专题研讨，在此基础 上发现新问题，再进行新一轮研究；学校定期组织召开研究交流会和 成果展示会；编辑出版优秀论文集；积极向各级各类报刊杂志和各征 文部门推荐论文，为教师科研成果输出提供条件。（3）搭建教师成果展示的平台，激发和满足教师研修的内部需 求。为了激活教师的教研和科研热情，三月份我校开展“评、论、展、 彰”四位一体的教科研月活动。活动
11、包括：评选论文、亮点展示、专 题论坛、表彰教科研先进教研组和个人等，教科研月内容丰富，形式 多样，辐射面广，教职工自己有价值的研究成果能够及时得到展示和 推广，具有很强的激励作用，也推动了学校整体向前发展。（4）搭建教师系统化校本研修平台，激活教师对研修过程的思 辨性。我校提倡教师作教育教学叙事研究，为每位教师建立了教师 专业发展手册，帮助教师记录学习反思、交流互动、行动研究、教 学重建等轨迹，提升自己的专业精神，拓宽自己的专业知识，提高自 己的专业技能，完善自己的教育系统知识体系，使自己逐渐发展成为 自修型、合作型的教师。存在的问题：1、校本教研工作机制有待进一步完善，教师教科研意识相对薄
12、弱，过程还不够稳健，以人为本的研训活动还不够自如，多停留在学 校工作安排上，富有创造的个性化教学教研及年级组建设没有得到充 分体现。2、教学管理人员教育思想教育理念还不够开阔，教育思路、教 育行为多停留在教学工作事务上，考虑学校远期规划、特色工作等较 少，对学校教育教学工作的发展有所制约。3、校本课程内容比较单一，形式比较单调，开发力度不大。4、部分教师课堂教学的有效性欠缺，导致教学质量不高。5、部分教师有职业倦怠思想，工作疲于奔命，忙于应付，工作 质量不高。今后工作思路：1、加强教学管理研究，不断总结、反思管理经验，提升管理水平。2、加强管理者的学习与培训，向优秀的管理人员取经，使其逐 渐成
13、为业务上过得硬、管理上有特色的行家里手。3、以课题研究和校本教研为支撑，不断丰富和改进工作内容和 方式，开展特色教研、专题教研、网络教研等多种形式的教研活动。4、聚焦课堂，追求高效益教学，必须关注课堂教学，关注教师 成长，关注课程质量，立足课程标准、强化教学设计，教学目标体现 “导学、导教、导测试”的功能，课堂突出对学生自主学习能力的培 养，让每一个孩子在教学过程中都获得发展。5、大力开发校本课程，结合学生的需求、教师的特长、学校的 发展，将校本课程的开发与学科课程、学校的教育主题、课外的活动 课程等有机结合，并纳入授课计划，从整体上设计学校的校本课程， 使其全面推进，突出了学校的特色。6、加强教师的职业修养，通过动之以情，晓之以理以及学习、 培训等多种方式，让教师们对教学工作投入热情、投入真心、投入智 慧、投入精力，在全心投入中实现自我专业发展。朝阳小学教务处二 OO 九年七月十五日
