《《能职相亲对对碰》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《能职相亲对对碰》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、能职相亲对对碰教学设计中山市东升高级中学 史家欢一、教学理念能力是一个人能否进入职业领域的先决条件，不管做什么样的工作都要有相应的能力做保证，在高中生能力探索中，学生不仅是对未来职业的规划，也是对自身能力提升的规划，其核心是在了解客观环境的基础上，了解自身发展的可能性。对于高中生来说，思考未来职业有助于学科选择，而思考未来职业所需能力则有助于帮助学生有意识增强其未来职业所需要的知识、能力和相关的素质。二、教学目标1.引导学生认识到职业与能力互相匹配更有助个人发展；2.引导学生了解职业对能力的需要；3.通过课程，帮助学生认识到高中阶段提升能力的途径和方法，从而有意识的培养自己的能力。三、教学方法
2、讨论法，讲授法，活动体验法，案例法四、教学准备PPT课件，A3白纸，彩色笔，职业卡片五、课程时长40分钟六、授课对象高一年级七、实施过程（一）导入趣味话题讨论师：欢迎大家来到生涯课堂，现在我们讨论一个有意思的话题，假如你喜欢上了一位异性，你们会成为恋人吗？学生回答。小结：成为恋人的前提是两个人情投意合。能力和职业之间是否也要情投意合呢？让我们一起走进今天的主题能职相亲对对碰。设计意图：以学生感兴趣的话题导入，从恋人的情投意合引导学生体会“能”“职”匹配。（二）生涯人物故事师：同学们，你们认识苏炳添吗？苏炳添作为我们熟悉的中山人，他是如何走上运动员的道路呢？我们一起来了解了解他的生涯故事。生涯人
3、物故事苏炳添，1989年8月29日生于广东省中山市，上初中的他学习成绩平平，后来，他参加了学校的田径队。2004年11月，15岁的苏炳添第一次参加了正规的比赛中山市中学生田径比赛。他自发参加比赛，结果他在100米的比赛上以11秒72的成绩（秒表计时）拿到第一名。之后，中山市体校田径教师宁德宝把苏炳添招进了麾下。开始接受系统的专业化训练。2012年8月4日，在伦敦奥运会上，苏炳添成为中国第一位晋级奥运会男子百米半决赛的短跑选手。2014年3月8日，波兰索波特室内世锦赛，苏炳添成为第一个闯入世界级大赛（世锦赛、奥运会）短跑决赛圈的中国选手，并打破自己保持的全国纪录。2018年6月23日，国际田联马
4、德里挑战赛，以9秒91的速度刷新了全国纪录，并追平亚洲记录。8月26日，夺得2018年雅加达亚运会田径男子100米冠军。思考：苏炳添是如何成为一名运动员的？小结：苏炳添因为成绩一般，而体育方面表现出了不错的能力，成为运动员后发挥表现出色。可见具有某些能力的人在从事某种职业的时候有着较强的优势。设计意图：以同学们都熟悉的人物生涯故事入手，引导学生理解发挥个人能力优势，将能力和职业进行匹配将对个人发展带了积极影响。（三）匹配能与职师：上节课我们了解了加德纳的8种能理论，现在每个小组选择一种类型的智能，找出这种智能适合从事的职业。能力职业连连看职业：公司管理人员、社会工作者、主持人、计算机程序设计员
5、、律师、报刊编辑、环境科学家、作家、教师、会计师、电脑软体研发人员，作曲家、室内设计师、建筑师、天文学家、摄影师、画家、记者、政治家、飞行员、运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师、歌唱家、调琴师、政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、哲学研究员、思想家、指挥家、音乐评论员、地质学家空间智能自然智能身体运动智能内省智能人际智能语言智能音乐智能数学逻辑智能活动：每个小组发放职业卡片一套，小组按照能力将适合从事的职业贴在每种智能下面。思考：通过这个匹配活动，你有什么样的感受？小结：一定能力是胜任某种岗位的必要条件，而明确我们自身能力优势有助于我们选择未来方向。设计意图：以优势能力为
6、基础，拓展职业可能性。（四） 匹配职与能师：我们在考虑未来发展的时候，不可避免需要考虑未来职业，不同的职业对能力又有着怎么样的要求。下面让我们和小组成员一起合作，选择其中一个职位，讨论拟出这些岗位的招聘要求。我做招聘面试官岗位选择：1.东升高级中学生物教师2.中山市排名前三的室内装修设计师3.美的集团广州分公司产品销售4.曼秀雷敦中山公司人力资源经理5.中山人民医院住院部护士6.中山市雅商律师事务所律师7.中山市图书馆管理员8.广州高铁乘务员活动：每个小组发放A3纸一张，大头笔一个，要求小组讨论并写出对应职位的招聘要求。尽管不同的职业对能力的要求不一样，但归纳起来，主要有两个方面。一种是学历、
7、专业要求，主要代表我们的专业知识和技能，一种是和职业相关的综合素质。联系我们自身，大家思考三个问题：1.你们将来想从事的职业是？2.你认为这样的职业对专业有怎样的要求？3.你认为这样的职业对其他能力有怎么样的要求？设计意图：以职业为基础，引导学生思考社会对能力的要求，并且启发学生探索未来理想职业，并以此为目标，思索个人能力努力方向。（五）“好学生”的尴尬“好学生”的尴尬朱同学是某大学旅游专业的应届毕业生，在班里学习成绩非常优秀，快毕业了，工作总找不好。这天他接到辅导员老师的电话，有个新区要开发一个旅游景点，找到学校希望推荐几个“好”点的同学学习，于是朱同学就被推荐去招聘单位应聘。结果很快就被打
8、发回来了。联系后招聘单位人力资源部经理说：“你推荐的学生缺乏自己的思路，缺少独立工作的能力，而我们希望找个思路清晰，具有独立工作能力的人。思考：1.为什么会出现这么尴尬的现象？2.目前我们可以通过哪些途径提升我们的综合能力？小结：面对未来的发展，仅仅学习知识，考出好成绩还不够，我们需要锻炼自己的综合素质。在高中生活中，我们并不缺乏锻炼能力的平台，这些平台，给予我们很多自我成长的机会。设计意图：引导学生不断要关注自身学习能力的培养，还要关注综合素质的提升。（六）能力修炼宝典思考：自选一种愿意尝试的方式，联系自己的经验，说说看，自己可以从中提升哪些能力？如何提升自己的能力？设计意图：联系当下的学习生活实际，启发学生利用学校学习，课外活动等各项平台及渠道提升自我能力。（七）课后拓展结合自己的实际，制订一份能力提升计划。设计意图：学以致用，将所学的知识和理念化做实际行动。总结：能力是否胜任影响未来职业中的发展，对于高中生说，除了少数的天赋，大多数能力都需要依靠尝试和锻炼来发现和提升，愿同学们都能与未来发展情投意合，找到最适合自己的发展之路。八、板书设计学科学习各类比赛学校社团自我管理培训拓展社会实践宿舍生活集体活动课外兴趣其他方式职业能力
