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1、“10的认识一年级上册教案教学内容 教科书第6465页及练习九第13题。 教学目标 1.引导学生经历认识10的过程 ,初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比拟大小和组成及写法 ,对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重、难点 掌握10的组成。 教具准备 实物投影器、课件、尺子等。 教学过程 一、引入 1.猜谜引出已认识的数09。 同学们 ,我们来猜猜谜语 ,好不好? (1)有一个数 ,表示一个物体也没有 ,还表示起点。 (2)0和6之间有哪些我们认识的数? (3)(伸出5指)它添上
2、2是谁? (4)7的相邻数是谁? (5)8再添上1是几? 2.9再添上1是几? 3.今天我们就来学习10的认识(板书课题) 二、交流 ,动手操作 ,探究新知 1.10的含义及10以内数的顺序。 (1)生活中和10有关的事情很多 ,你能用一句话说说吗? 学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (师站进去)现在有几个人?(9人) 想让第一排有10个人 ,谁有方法? 学生答复：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个
3、人?怎样数? (3)同学们在学习中经常用到尺子 ,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面 ,10在哪里 ,为什么? 引导学生答复 ,9再添上1就是10 ,10在9的后面 ,10比09都大。 (4)刚刚我们猜了谜底09的谜语 ,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说 ,再选一个最好的说给大家听。 2.比大小。 (1)10和一个数比大小 ,谁能说一说。除了这种还可填什么?10 (2)9谁来说说。 (3)完成书本第65页比大小的填空。 3.10的写法。 (1)10的写法和09这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说 ,教师再小结) (3)在书本第65页的田字格里练习写
4、10。 (4)写完了同桌互相欣赏一下。 4.10的组成。 情境引入(课件演示)： 有一天 ,小聪约小伙伴去踢球 ,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝 ,把饮料装到袋子里 ,可是一个袋子装不完 ,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里 ,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料 ,摆一摆 ,分一分 ,看看你有多少种方法?谁能想方法 ,分得又快又好。 (2)在四人小组里交流一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。 (4)根据学生汇报 ,教师板书。 (5)讨论10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法 ,把你的方法说给同桌听。 记住这前面
5、五个 ,其余可以推想出来。 (6)独立完成第65页10的组成的填空。 三、游戏 1.师生互动。 教师说一个数 ,学生说一个数 ,两个数组成10。 2.生生互动。 同桌两人做游戏 ,说数并出手指 ,两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1.练习九第1题。 一个学生上来演示 ,其余学生在书上完成。 2.练习九第2题。 (1)学生模仿指挥员发射命令 ,让学生体会数学和生活的密切联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3.独立完成第3题。 五、课堂小结 1.学生对本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2.质疑：谁有什么不明白的问题 ,可以提出来。 3.
6、教师对全课进行小结。 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有
7、案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 /
