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1、电大学历教育专科小学教育专业毕业作业（试 用）姓 名： 学 号： 入学时间： 分 校： 重庆广播电视大学 成绩记录单考核内容所占分值学生得分考核内容及评判要求第一部分反思性教学活动设计401、本部分内容考核学生对教师教学基本的情况。2、该部分共分为：（1）教学设计（30分）（2）教学反思（10分）3、教案有创意，语言简洁。4、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。第二部分小课件制作151、本部分内容考核学生掌握电化教学技能的情况。2、该部分共分为：（1）结合课件制作基本要求；（5分）（2）结合新课程理念和学科教学来设计课件内容。（10分）3、教学设计思路清晰，课件制作服务教学。4、不得抄袭或雷同，否
2、则按零分处理。第三部分案例分析及学习体会451、本部分内容考核学生利用教育管理专业知识综合分析教师教学及教师职业的能力。2、该部分分两部分：（1）五个案例分析（25分）（2）学习体会（20分）3、理论阐释清楚，要点清晰，分析全面。4、联系实际紧密、到位。5、不得抄袭或雷同，否则按零分处理。合计100评阅教师签名： 年 月 日第一部分：反思性教学活动设计（40分）1、内容要求：学员进行实践教学工作，进行创造性教学活动设计。选择所任教学科撰写教学设计，如语文选择一篇课文，数学选择一个独立的单元等。2、格式要求：教学活动设计的主要结构包括教学设计和教学反馈。字数要求不少于1500字。教学设计有创造性
3、，教学内容结合新课程基本理念；语言简练、明确；资料详实。教学设计提示：可从以下几个方面来设计如：【教学设计主题】、【设计理念】、【设计特色】、【教学目标】、【教学重点】、【教学难点】、【教学准备】、【教学时间】、【教学设计内容】【教学反思】等。教学反思提示：教学实践中学生信息反馈，根据学生反馈调整教学设计，根据师生之间的交流，写出教学体会（不少于500字）。3、评分标准：【设计思路与意图】（5分）：1、能根据学科特点，从学生发展的角度设计教学程序。2、教学设计思路清晰，组织教学步骤完整，设计结构合理，体现教学的过程。3、突出新课程理念的实践与运用，体现自主、合作、探究的学习方式。【教学目标】（
4、5分）：教学目标明确、具体、恰当，注重三维目标（包括知识能力、情感、态度、价值观目标）的有机结合。【教学难点和重点】（3分）：突出教学重点、分散难点，注意学科知识的整合。【教材处理】（5分）：1、能创造性地理解和使用教材，思路清晰，重点突出，突破难点，抓住关键。2、能从学生已有的知识经验出发设计教与学的活动。3、注重培养学生的创新能力和动手实践能力，能够帮助学生构建合理的认知结构。4、板书设计合理、清楚、精要、合理。5、作业设置有利于发挥学生自主学习的能力，拓展学生的学习视野。）【课程资源的开发与利用】（3分）：1、能够根据学科特点，合理、有效地开发和利用课程资源，网络系统资源利用恰当、合理、
5、注重实效。2、注重指导学生进行研究性学习。【教学手段的选择与使用】（4分）：1、能够根据教学实际选择恰当、有效的教具辅助教学，教学方法灵活多样。2、根据需要利用现代教育技术辅助教学。3、有利于激发学生的学习兴趣。【设计特色】：设计新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践能力。（5分）【教学反思】：对教学过程的设计和实施进行反思，言简意赅，分析透彻，问题处理得当，能注意观察和研究的长期性。（10分）教学设计主题【设计理念】【设计特色】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】【教学设计内容】（不少于1500字）【教学设计内容】【教学设计内容】【教学反思】（个人总结）不少于5
6、00字【教学反思】（个人总结）【教师评语】第二部分：小课件制作（15分）运用信息技术与教育技术(1)(2)课程的基本理论和指导思想，结合所熟悉的任教学科，设计制作一个小课件(PPT)，并练习多种媒体组合课件。提示：结合课件制作基本要求；结合新课程理念和学科教学来设计课件内容。格式要求：采用光盘形式审核。【评分标准】：1015分（结合学科教学内容，结构设计特色突出，思路清晰，体现学科特点和个人风格。）510分（结合学科教学内容，结构设计新颖，思路清晰，体现学科特点。）5分以下（结合学科教学内容，有一定的结构设计，思路基本清晰。）成 绩课件设计总体思路第三部分：案例分析及学习体会（45分）结合主干
7、课程（现代教育思想、现代教师学导论、教育学小学儿童教育心理学阅读与写作(1)(2) ）的基础理论，联系以下案例，分析每个案例（共25分），写作一篇主题为“如何做适应新时代的教师”的个人体会，不少于1500字。（20分）要求：结合教材知识与自己的心得或工作实践。【评分标准】：【案例】：（每个案例5分，共25分）2025分（借鉴教材相关理论，深入分析案例，结合自己工作实践提出个人鲜明观点，对案例有独特见解。）1020分（借鉴教材相关理论对案例进行分析，联系案例，结合自己工作实践提出个人观点。）10分以下（借鉴教材相关理论对案例进行分析，联系案例，提出自己的一些看法。）【个人体会】：（20分）152
8、0分（文章观点突出，结构清晰，个人独立撰写，有一定实践体验与思考。）1015分（文章观点突出，结构清晰，但缺乏个人真实体验与思考。）10分以下（文章有观点，有一定层次，但没有个人实践体验。）1.没有爱就没有教育霍懋征霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动
9、过气她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。教育格言一：没有爱就没有教育教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发
10、现整个班都变了。教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。“
11、试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。从此，米盈余变得大胆、开朗起来。教育理论：霍老师对这八字方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。教育格言三：育德于教、文道统一教育事例：落花生一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理：即做人的标准。教学过程中教师往往注重教育学生
12、“不做外表好看而对别人没有用处的人”，而霍老师进一步扩展课文的主题，把这样三句话同时展示，由学生充分讨论：1.“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。2.“人要做有用的人，不要做只讲外表，而对别人没有用处的人”。3.“人既要做对别人有用的人，也要注意外表和礼仪”。霍老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后，在句子教学中、字词理解的过程中，将一番严肃的话题渗透其中，学生在接受知识的同时，对老师的人生观也给予认同。教育理论：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑
13、造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。教育格言四：教育是科学也是艺术教育事例：班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课，找人下棋，与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘老师故意输了，他特高兴。老师说：“我不服气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老师，您真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互
