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1、双师型老师教育改革论文双师型老师教育改革论文一、中职学校“双师型”老师的内涵“双师型”老师指既能从事理论教学又能从事理论教学工作(如：毕业设计、课程设计、实习指导、实训教学等)的老师。既能从事理论教学工作，又能从事工程技术工作的老师。同时具有老师和技师、工程师资格。二、中职学校“双师型”老师队伍目前存在的问题1、中职学校“双师型”老师的内涵狭窄由于“双师型”老师的标准还未统一，使有些老师甚至学校领导错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师型”老师，拥有双证就是“双师型”老师了，老师个人不再注重技能的进步了，学校也不再注再“双师型”老师的培养了，这样以来，学校的“双师型”老师的整体素质就大
2、打折扣。2、中职学校“双师型”老师素质参差不齐基于不同目的的驱动局部职业学校在“双师型”老师队伍质量建立问题上产生了价值观念的偏向普遍存在重数量、轻质量，重形式、轻本质的倾向。表现为片面追求老师获得职业资格证书的数量，无视对老师职业才能的培养、应用与考核。这种价值观念的偏向一方面来自于外界的压力，如短期内需要弥补宏大的“双师型”老师队伍缺口而“病急乱投医”，希望通过某种评估而热衷于老师获得职业资格证书的统计数量。另一方面还来自于某些职业学校对“双师型”老师队伍质量程度的无视，或者是满足于“双师型”老师队伍建立的外表成就。这使得中职学校“双师型”老师素质参差不齐。3、中职学校“双师型”老师技能程
3、度过低一些专业课老师的现代职业教育意识相对淡薄，加之我们有的学校对专业课老师的奖励机制和措施不够到位，使局部老师产生消极思想，从而不重视本身专业技能的进步，导致技能程度过低。4、中职学校“双师型”老师终身学习的意识不强老师的现代职业教育意识淡薄，对从事的职业教育缺乏事业心，消极应付，缺乏进取精神，终身学习的意识不强。三、中职学校“双师型”老师专业开展的重要性和必要性1、重要性中等职业教育是国民教育的重要组成局部，其定位是培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才，但由于历史欠账太多，目前它仍是我国教育中的薄弱环节。我国现有1.4亿产业工人。其中技师100余万人，高级技师7万人，高级工245万人，与
4、兴旺国家相比，人数虽多，素质不高。每年因产品质量问题造成的经济损失达2000亿元左右。我国消费一线的劳动者素质偏低和技能型专门人才紧缺，影响了社会经济的开展。“教育的关键问题是老师”。因此，中职教育加强师资队伍建立，特别是“双师型”老师队伍建立，是非常重要的。2、必要性纵观中等职业学校老师队伍素质现状，我们发现：老师学历层次尚不达标，已达标者面临提升学历的问题：缺乏骨干老师和专业带头人；中职连年扩招。学生数量急增，但中职学校的根底才能建立开展缓慢，生师比严重错位，中职生师比约是21：1。根据2023年中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准的意见规定，高中阶段教育生师比上限，城市为
5、15：1，县镇为155：1，农村为16：1。不难看出，中等职业学校老师缺口较大并且在这样的师资队伍中。文化课老师比例偏大，专业课和实习指导老师数量严重缺乏；再加上新进校的青年老师来渠道多是普通高校他们虽然专业理论知识丰富，但专业技能、理论才能和实际动手才能较差。截至2023年，中等专业学校“双师型”老师39621人，占专业课和实习指导老师的比例缺乏13，“双师型”老师严重匮乏。因此“双师型”老师队伍建立势在必行。四、中职学校“双师型”老师专业开展的途径1、以技能大赛引领专业开展根据实际情况，按国家职业技能鉴定标准制定考核专业课老师技能的方案，每一、二年组织本校专业课老师参加一轮次的技能考核，考
6、核结果作为学校评聘老师的重要根据；同时，制订奖励措施，鼓励老师积极参加各级教育与劳动和社会保障部门组织的各级各类技能大赛，这样，真正能使双证型老师成为双能型老师，有利于进步我校“双师型”老师队伍的整体素质。2、以到企业锻炼促进专业开展加强消费理论调研，丰富理论知识，进步理论才能，是“双师型”老师成长的关键。作为职校老师，尤其是专业老师，要加强向消费理论学习，重视到企业学习调研环节，充分利用好实习基地，加强理论知识积累，这是非常关键的，也是非常必要的。(1)首先，老师要根据自己的专业方向、教学优势确定个人的开展目的专业老师应根据教学任务制定消费理论调研方案。方案可分为长期方案(近24年之内)和短
7、期方案(本学年内)。有了详细的目的、方案，才会有施行的可能性，才能有效地丰富理论知识。消费理论调研形式可以是“定点方式”和“定人方式”。老师可以利用指导学生到企业实习的时机，或合理安排调整教学任务集中一定时间安排到企业理论学习，可以从知识储藏、拓宽知识层面的视角出发，确定与自己专业教学关联较大的一、二个消费企业，进展“定点方式”的学习和调研。例如：在某个主体消费企业，全面理解消费工艺流程、典型设备、电气控制等综合知识，并有重点地熟悉相关的内容，力求在某一方面到达精通，其它方面能熟悉理解。所谓“定人方式”，也就是老师要在企业的消费科、机动科或设材科，确定工程技术人员作为长期的技术信息联络人，以便
8、及时理解掌握企业的技改动态、科技消息，及时参与各类的技术交流活动。(2)老师应主动参与工程理论活动，进步理论才能专业老师应主动寻求时机，直接参与企业的工程技术改造工程及开发，参加工厂的消费技术讲座等。这一系列的活动，都是非常好的理论学习时机，对进步专业老师理论与理论教学程度、承当理论教学任务都是非常重要的。(3)带着问题的学习才是最有效的学习老师在课堂教学、理论教学中遇到疑点问题不要回避，不要绕开走，应针对问题通过到企业理论学习，以不断增加理论知识的积累，才会使专业教学不断上程度。(4)老师应注重“到企业理论调研资料”的总结归纳、交流及利用为增强老师理论知识的积累和进步，首先每个专业老师之间、
9、各教研组之间，可充分利用“分散理论调研”与“交流总结”相结合的方式来获取、积累理论知识，通过各教研组内和组间的交流，形成一个“信息互通网络”；其次每个老师还应注重个人理论知识的总结、资料整理、保存，以便于日后教学中查找和利用。只有这样才能在专业教学中灵敏地将消费中的新工艺、技术信息浸透到教学过程中，在课堂教学中表达知识应用的“同步”、“链接”、“插入”特性，做到课堂教学与消费实际应用相结合，真正表达专业教学特色。3、以专业养成和反思强化专业开展作为专业老师，尤其是中青年老师要多反思，不能自我满足，仅局限于专业根底课的教学而停滞不前，处于“吃老本”和“守城”的状态，而要面对职业教育的实际，重新审
10、视自己的专业知识构造、教学才能，不断进取，逐步完善专业知识构造，尽快成长为“双师型”老师。(1)专业老师要注重完善“纵向知识”构造老师要确定专业方向，争取在专业的某方面到达专一，这是作为专业老师的根基。加强知识的纵向学习，做到向书本学和向问题学，向消费理论学，及时把握新知识和技术应用的前沿，要挤时间主动学，苦练内功。做到在本专业方向上，表达理论教学和实习教学方面的专、通、巧、精的特点，在某一方面起到“优化教学”的引领作用。(2)专业老师要注重完善“横向知识”构造，拓展知识面，做到一专多能根据职业教育的特点，“横向知识”包括两个方面：其一是要完善本专业方面的知识体系，对专业课老师而言，不仅能胜任
11、某一、二门课程的教学，还应熟悉本专业中其他课程的知识体系和重要知识点、教学要求，以及知识问的衔接关系，只有这样，才能在专业知识体系的整体框架下确定详细课程的教学内容、重点、教学方式和方法，做到在教学中游刃有余。其二是要注重各个专业之间的知识联络性，例如：职业学校老师们承当某厂热轧板卷工程职工的岗前技能培训教学任务，其中包括：连铸工、轧钢工、连铸与炼钢自动控制培训等，就表达了这一特点，使用的培训教材已不是传统意义上的编写方法，而是打破了专业的局限性，各工种的培训教材以专业为主，将整体消费工艺操作、机械设备和电气控制融为一体。培训中，传统的机械、电气控制、液压传动、工艺操作等各专业知识在实际应用中
12、已互相浸透，假设培训老师相关专业知识不全面，就难以胜任培训教学任务。因此，专业老师在加强自主学习的同时，还应注重向同行学习，加强专业内、外老师之间的交流，拓宽知识面，到达老师不仅精通本专业的知识体系，也能熟悉、理解其他专业的相关知识，只有这样，才能胜任各类培训教学任务。(3)中职学校老师应进步专业理论指导才能和制作多媒体教学课件的才能专业课教学特点表达在教学理论性，多媒体教学工具为专业课教学提供了广阔的天地，许多消费现场可用多媒体工具再如今课堂上。老师应针对专业课的教学内容、特点，深人消费一线，充分利用数码相机、录象机等手段，有针对性地系统制作教学课件，可起到事半功倍的效果。目前利用教学课件进
13、展辅助教学已引起老师的广泛重视。老师应加强教学课件制作知识的学习，进步教学课件制作程度和使用率，尤其对进步专业课理论教学是很有必要的，也是很迫切的。4、以终身学习加快专业开展(1)中职学校专业设置的调整变化，促使老师应加强学习。企业在开展，企业对人才类型的需求也在不断变化，职业教育的专业设置也应随之不断调整扩大，如中专原来的主干专业：冶金机械、电气自动化、炼铁专业如今已逐步扩展调整为：轧钢、机电设备维修与安装、机械加工、煤化工等专业，专业的调整变化导致课程设置、教学大纲、知识构造体系都有所变化。因此，对老师而言出现了穿插性学科的问题，这就要求老师要与时俱进，不断学习更新知识、拓展、补充知识面，
14、增加知识储藏，以适应各个专业教学要求。(2)科学技术开展日新月异，专业知识的应用领域不断更新，迫使老师要与时俱进，加强学习科技的进步，企业先进技术的引进，新型设备、新消费工艺的投产使用(如：消费工艺中的各类PLC控制、电液伺服控制的应用、液压集成控制系统应用等等)，已对老师原有的知识构造、才能构成了挑战。而目前学校使用的某些专业教材的内容还是老面孔，知识陈旧滞后，明显存在与消费实际应用不同步的现象。尤其作为专业老师，一定要引起重视，只有树立终身学习的意识，不断更新、补充、延伸专业知识，才能在专业教学中使课堂知识教学与实际应用同步，才能保证始终为学生提供的知识如同“一桶新颖的活水”。(3)职业教
15、育面对不同的教学对象，要求老师必须具备高素质目前职业教育的范畴扩大，职业学校要面对不同层次的教学对象，如成人本科、专科、职工技能培训、岗前培训、中专技校学生等。对同一门类的专业课程而言，有的教材版本不同，知识构造也不同，而面对不同的教学对象，老师应施行不同的教学方式、方法，在教学内容组织、教学目的、重点难点等都应因人而异、因材施教。老师就如同一个高程度的厨师一样，能按顾客不同的口味要求做出不同特色的菜肴来。对一名老师而言，如何把教材内容进展梳理和加工，最终转化为针对详细对象的教学讲义教案，这是一门艺术。这就要求老师必须具有深沉的、全面的理论知识、理论知识贮备，针对不同的教学对象，在教学中做到知识传授深化浅出、有的放矢，以到达良好的教学效果。总之，作为中职学校老师，应明确自己肩负的责任，要与时俱进，树立终身学习的意识，不断完善专业知识与才能构造，加强消费理论学习和调研，不断丰富进步理论知识与才能，使自己尽快成长为“双师型”老师，努力做一名有事业心的老师。第 页 共 页
