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1、穷 人【教学目标】1学习课文内容，感悟人物品质。2. 抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。3. 体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。【学情分析】该文篇幅较长，可提示学生先按事情的发展顺序或桑娜的活动给课文分段，然后归纳段意，最后合并段意。阅读教学方面要引导学生抓住重点，感受人物美好心灵。文中对环境和人物心理、对话的描写，是体会人物美好心灵的关键，因而也是研读的重点。在品味中体会思想感情，在体会中进行有感情地朗读。桑娜复杂不安的心理活动及她与丈夫的对话，可作为练习和指导朗读的重点。【教学重点】1抓住重点语句，体会重点句子的含义。2理解课文内容，感受渔夫夫
2、妇的高尚品质。【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。【教学课时】第二课时【教学过程】一、活动一：以“读”导入 （按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到 。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会桑娜家庭的贫穷。师：在穷人这篇课文中所写的主人翁?渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质？现在我们接着上节
3、课的内容继续学习穷人。二、活动二：感悟“富有”1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”？3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。“家的整洁与温馨”（1）文中哪些语句描写了桑娜家的整洁与温馨，体现了桑娜什么品质？（演示1）：桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（演示2）：“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，品质：桑娜的勤劳！（板书）“关心
4、邻居”1、文中哪些语句描写了桑娜关心邻居？表现了桑娜是一个怎样的人？桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家。”2、她忐忑不安地想： 为什么会想到这些？文中如此多的省略号有什么作用呢？“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”说说从中你体会到了什么？品质：桑娜的善良（板书）“ 收养孤儿”1、找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话，有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？说说自己体会到了什么？（学生可以同桌进行分角色朗读。然后交流讨论文中所表达的思想感情。）（2）理
5、解：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？（引导：这样的语句你体会到什么？让学生抓住“熬”进行讨论，拓展思维。）从这些重点的语句中体会鱼夫和妻子桑娜什么样的品质？（板书：宁可自己吃苦，也要帮助别人）2、小结：这是多么令人感动的夫妇俩，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑；他们为了帮助别人，宁可承受各中痛苦。这种品质确实宝贵！3、但他们今后的生活会是怎样呢？我们联系上下文谈一谈。“很幸福很艰苦”三、作业：（1）抄写文中描写环境的语句。（2）完成课文小练：续写穷人这个故事。附：板书设计桑娜 渔夫忐忑不安 严肃认真? ?勤劳 善良宁可自己吃苦，也要帮助别人1.引导学生学会本课的生字、新词，积累语言。2.引导学生有感情的朗读课文，把握课文内容。3.引导学生感受桑拿和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
