《《第56号教室的奇迹》读书心得1500字.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第56号教室的奇迹》读书心得1500字.doc（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第56号教室的奇迹读书心得1500字第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字；第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好似我也亲历现场，受了场精神洗礼般。于是，从最初的“不理不睬”，到如今我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了“我痛苦地认识到自己不是个超人”。我想这是每个老师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。就在做老师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候
2、，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。后来我发现这一切不可能，所以我也痛苦地认识到自己不是个超人。雷夫虽然不是一个可以飞行拥有超才能的超人，但是他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的才能使学生走上了不寻常的道路，如今令我痛苦地是：“我不是雷夫”。雷夫作为人是寻常的，但作为老师他绝对是有“超才能”的。超人有一种超才能是“热视力”，几乎可以燃烧和融化任何人或物质。雷夫也有这样的超才能，他可以点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。数学课是最能开发学生才能锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数
3、学交融在一起，学生在一次次挑战中稳固数学知识，体验学习的乐趣。 同样的情况，假如我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原那么：“乐趣、热情、引人入胜”。这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也确实做到了。在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联络在了一起。更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。他可以带着学生去写剧本，背台词，排戏剧，最终到国外演出。然而从酝酿到演出这期间需要一年的时间，是什么使雷夫如此坚持却又不急躁？是什么使学生可以理解莎士比亚并最最终
4、成果演绎？我想，应该是雷夫的热情，他用自己为师的热情点燃学生的热情，他用自己对沙剧的热情点燃学生演出的热情。我想，假如我跟在这样一个又唱摇滚又演戏剧的老师身边，我也会很幸福充实。读完好本书，令我印象最深的是他的班训，是这样说的：“但凡值得做的事情，就值得好好做。”与其说这是雷夫要求学生的，不如说，雷夫自己也是这么做的。他之所以可以获得这样的成就，不是偶尔的，他的“超才能”不是与生俱来的，是他努力得来的。在一次做实验的过程中，他的头发被点燃了，他却浑然不觉。“假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都米有注意到，那么我前进的方向是正确的。从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入到教学中去。”是的，就
5、是这个词“投入”。班里的实验器材他自己掏钱购置，这是金钱的投入；每天早到一个小时，晚走一个小时，这是时间的投入；对学生的爱与呵护，这是情感地投入。 就这样雷夫老师在一个漏雨的教室里全身心地投入着，一投入就是25年。“假设你扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是雷夫最喜欢的一首诗。李希贵评价说：像莎士比亚写诗那样去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行于是，雷夫的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这是雷夫的成功，也是教育的成功。雷夫用自己的全身心投入点燃了学生的灵魂。就像雷夫自己说的那样，“我的职责是给学生时机，让他们挽救自己的灵魂。”雷夫把自
6、己放进了教育里，成为一把柴，点燃了学生的热情，释放了能量，照亮了生命。正如教育家第斯多惠说“教育的本质在于鼓励、唤醒和鼓舞”。老师把自己放在教育中，就可以把学生从困境中挽救出来；老师假如畏手畏脚游离在外，那学生最后也只能困顿在苦境里，终身没有完全释放自己的潜能。第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字；第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好似我也亲历现场，受了场精神洗礼般。于是，从最初的“不理不睬”，到如今
7、我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了“我痛苦地认识到自己不是个超人”。我想这是每个老师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。就在做老师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。后来我发现这一切不可能，所以我也痛苦地认识到自己不是个超人。雷夫虽然不是一个可以飞行拥有超才能的超人，但是他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自己常人的才能使学生走上了不寻常的道路，如今令我痛苦地是：“我不是雷夫”。雷夫作为人是寻常的，但作为老师他绝对是有“
8、超才能”的。超人有一种超才能是“热视力”，几乎可以燃烧和融化任何人或物质。雷夫也有这样的超才能，他可以点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。数学课是最能开发学生才能锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学交融在一起，学生在一次次挑战中稳固数学知识，体验学习的乐趣。 第56号教室的奇迹读书笔记1700字书的一开端就是结合推荐，有好多好多的人推荐这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的一间教室的容量可以是无限的从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好老师，我决定读下去。好在这是一本语言比拟易懂的书，不然针对我这样的文
9、学修养就要命了，他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打老师的头。这一故事，看似简单，在我看来有两点需要我们努力，第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样打老师？其实雷夫写的真好，当一个老师，真的会很痛苦的。真是大多数老师的真实体会，比起某些人说我是最幸福的，来让人感同身受。在一个认为运发动和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。谁说不是这样呢？出场费过千的演员如同繁星，身价过万的球员多如牛毛，唱一首歌给几十万、几百万、几千万也不在少数，拍个电影拍
10、个广告，腰包里就过亿了吧！而无数的科研人员为得到研究赞助而一筹莫展，真是一个奇怪的社会。如今的孩子们都去追星，没有一个追科学家的。可以说是我们教育的悲哀，可见他们对艺术鉴赏才能的缺失。也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的老师向一个伟大的老师转变，要到达真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出宏大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。第一局部家最温暖第56号教室为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂。读完这一局部对我的震撼是最大的，因为我就是雷夫笔下那一个教室中的老大，每每在教室里发飚，让每一个学生都感觉到害怕，来满足我那虚伪的内心。其实除了害怕的除了学生，还有老师，还有那些领导们
11、。这个才是教室管理的真正问题所在。他用这么一个故事来说明问题。一位从事特殊教育的优秀老师继承了一颗无价的签名球，上面有传奇的1967年红袜队全体队员的签名。当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。于是他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为球上写满了字。过了几天，儿子又找他一起玩球。当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把所有的字都涂掉了。理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他心念一转，便明白儿子根本没有做错事。自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的
12、签名球。这颗球提醒他：不不定期是教诲学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我真的应该好好的反思一下，那么多年的教育可以说都是错误的，但还好我及时发现了并准备转变过来。以信任取代恐惧：这应该是每一个老师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。我以往都会用训斥和批评来教育学生，我感觉这样才有老师的威严，我想我错了，应该和学生之间建立最起码的信任，这很重要，也是一个班级的基石。我会努力的，其实我们可以做得更好！做孩子们可靠的肩膀：这是我和雷夫的共同点，容许学生的事一定要做到，假如做不到也一定要有合理的解释并做好弥补，当学生主动向你成认错误并恳求
13、原谅时，我想你需要的不是说教，而是应该立即原谅他。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正确方式，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上，确实身教确实重于言教。纪律必须符合逻辑：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。这此年来我一直遵循这一原那么，对于表现好的学生和表现不好的学生都一样，有时候会对表现好的学生更严格一些，这样做真的可以让学生信服。我以前也有让学生不去上体育课、音乐课的行为，原先认为自己是对的，其实自己大错特错了，因为对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进展的活动。你就是典范：孩子们一直看着你，他们以你为典范。你
14、要他们做的事情，自己要先做到。许多老师都会要求学生几点几点到校，而他们自己却压着铃声到校，真的！我不明白自己做不到的事还要要求学生去做。有时候发火并不是一个明智的举动，呵呵！笑一笑，只不过是一个错误罢了！说真的，其实我们可以做得更好的！第56号教室的奇迹1000字:第56号教室的奇迹看到第56号教室的奇迹这个题目，感觉有点新奇，对于老师来说教室是最熟悉但是的，第56号教室的奇迹，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心不时的被感动、共鸣充满着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，
15、对我们每一个老师做一名好老师都非常有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们理论和讨论。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育理论生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里可以做得更好。第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中给我一些真相里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天忘记带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我扯谎，让我很气愤。看了艾里克斯
16、的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育时机，对这个孩子造成了伤害。假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我成认他扯谎了，也可能以后都会完成作业，或许随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时可以经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、老实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此鼓励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜欢的老师。透过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不管是教诲学生还是子女，必需要时时从孩子的角度看事情，不
