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1、必修2政治生活前言教案对高中生进展马克思哲学根本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物和历史唯物的根本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身开展和全面开展奠定思想政治素质根底。版权文档，请勿用做商业用处3、生活与哲学教材的设计思路：以t;解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精华为统领，将马克思哲学根本原理的讲述，融入到了社会生活、理论的主题之中。从生活、理论出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的根本内容。把哲学模块的核心问题确定为：如何对待自然、社会人生和思维，如何树立科学的
2、世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。版权文档，请勿用做商业用处4、生活与哲学模块四单元之间的逻辑联络：生活、理论的观点哲学哲学的根本问题 马克思哲学如何认识世界：从实际出发、实事求是物质 意识 理论认识世界的根本方法：矛盾分析p 的方法联络 开展 矛盾 创新树立科学的世界观、人生观和价值观社会历史的真谛 价值的创造和实现。版权文档，请勿用做商业用处5、致同学们：一共有六个自然段：1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一
3、定的关系这个问题。2、答复：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的根本问题。版权文档，请勿用做商业用处3、递进：仅仅有生活还缺乏以形成哲学，因为哲学是在生活与理论中经过不断的思索而形成的。4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思哲学才是正确的，因为它可以正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。版权文档，请勿用做商业用处5、学习马克思哲学的重要性。6、热情的口吻号召大家学习哲学。四、我们如何阅读这本教材首先，我们应该理解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。单元是构本钱教材的根本单位，每单元由单
4、元导语、课文、综合探究三局部构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。版权文档，请勿用做商业用处课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们理解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。版权文档，请勿用做商业用处框是构成课文的根本单位，它由假设干目构成。作为量化教学内容的根本单位，每框大体按1学时安排。目既是构成框的根本单位，也是展示课文的根本步骤和环节。它主要由正文和辅助文两局部构成。其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。正文是我们学习的主体内容。从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成；从内容上看，它由探究活动和原理
5、两局部组成。探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要途径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的考虑，使我们在思维中经历探究学习和社会理论的过程，从中理解、领悟马克思哲学的根本原理和根本方法。版权文档，请勿用做商业用处辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述；“名言”所摘录的往往是与原理严密相关的思想家的重要言论；“专家点评”是对疑难问题进展解析，对相关原理作拓展性说明。版权文档，请勿用做商业用处最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目的、探究活动建议、探究途径参考和理论评析四局部构成。综合探究具有表达本单元相关知识
6、的联络的功能，具有培养综合运用知识才能的功能，是我们进展自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。版权文档，请勿用做商业用处单元导语：告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。单元导语：告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们理解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们理解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。生框构：框是构成课文的根本单位，它由假设干目构成。作为量化教学内容的根本单位，每框大体按1学时安排。目是构成框的根本单位，包括正文和辅助文两局部，也是展示课文的根本步骤和环节。课文：学习的主体内容：框构：框是构成课文的根本单位，它由假设干目构成。作为量化教学内容的根本单位，每框大体按1学时安排。目是构成框的根本单位，包括正文和辅助文两局部，也是展示课文的根本步骤和环节。课文：学习的主体内容：与单元：哲学探究活动目的探究活动目的探究活动建议综合探究：探究活动建议综合探究：探究途径参考 探究途径参考 理论评析理论评析第 页 共 页
