《光的色彩颜色》教学设计(共9页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上面向全体 做好实验关注学困生 降低难度光的色彩 颜色教学设计泰州市大冯初级中学 王晓华 设计意图：本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。教学目标：1知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。了解光的三原色以及色光的混合。知道物体的颜色

2、是由什么决定的。了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。2过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。3、情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。教学重、难点：重点：1光源的概念及知道白光是一种复合光。2色光的混合。3光具有能量。难点

3、：1色光的混合。2物体的颜色是由什么决定的。教具准备：多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台教学过程：新课引入播放音乐【师】同学们，你们知道刚才听到的这首歌曲名是什么吗？【生】太阳出来喜洋洋【师】：对，听到这优美的歌曲，我们仿佛置身于五彩斑斓的光的世界。投影“感谢您，伟大的光”【师】今天这节课我们共同来揭开光的色彩、颜色之谜。投影并板书课题（通过同学们熟悉的歌声引入课题，可以激发学困生参与课堂教学的热情。）新课讲解：一、光源投影太阳的图片【师】太阳能发光，请同

4、学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？【生】电灯、火把、星星、萤火虫【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类）投影一组图片，问：请同学们判断下列各图中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你们能将它们进行分类吗？学生回答，投影答案，并解释月亮，钻石不是光源。（这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。）二 、光的色散投影彩虹图片 【师】雨过天晴，天空中有许多小水珠，太阳发出的白光照在无色透明的水珠上，天空中便会出现七色彩虹。历史上许多科学家都试图解释这一现象。下面我们就用三棱镜代

5、替水珠，让太阳光照在三棱镜上，使透过三棱镜的光照在白色的墙上，请大家观察，会出现什么现象呢？【师】演示光的色散现象，学生观察。为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用动画播放一遍。（播放动画）（为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。）【师】刚才我们重复的就是英国物理学家牛顿在1666年所做的实验。实验中太阳光通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫七种色光。上述实验显示的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象并对此做出正确解释的人。他的这一发现使人类在探索光学的道路上迈出了重要的一步。（投影并板书光的色散）【师】通过刚才的实验，我们知道太阳光

6、通过三棱镜后可以分解为七种色光，那么请同学们想一想，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起，又会出现什么现象呢？三 、色光的混合（播放视频：色光的混合）【师】把太阳光通过三棱镜分解成的七种色光再通过三棱镜，又混合成白光。这说明太阳光不是单纯的色光。（投影）我们把太阳光又叫复色光。同学们，色散后的七色光可以混合成白光，那如果将两种不同的色光混合，又能得到什么颜色的光呢？（板书色光的混合）要想探究这个问题，我们必须先得到单色光，那如何得到不同颜色的单色光呢？我这边有几副墨镜，请几位同学来戴着试试，看看你戴墨镜前后你看到的景物有何变化？（很多同学戴过墨镜，深有体会，为了关注学困生，可以请他们试试看。

7、）我们每组同学的桌子上有一只用发光二极管制成的手电筒，它发出的光非常接近太阳光，你们能否用身边的器材通过一种简单的方法从白光中得到一种单色光？请同学们试一试。并说出你的方法。【生】进行探究活动，教师巡视并参与某些小组的探究过程及时指导，并请学生回答。教师总结归纳并投影结论：让白光透过红色的玻璃纸可以得到红光；让白光透过绿色的玻璃纸可以得到绿光；让白光透过蓝色的玻璃纸可以得到蓝光。总结出：透明物体的颜色是由透过它的色光决定的;介绍“滤色镜” 摄影中，为了改变拍摄景象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光，这些玻璃被称为滤色镜。【师】通过思

8、考和实验，同学们已经知道如何用白光获得单色光，下面请同学们利用桌子上的器材（色光的混合教学仪器），把得到的红、绿、蓝三种色光两两混合，看一看，会得到什么颜色的光？介绍仪器的使用，下面请同学们先将红光和绿光混合，看看能得到什么颜色的光？【生】动手操作。学生回答后，播放视频。（分步进行，降低难度，使学生的探究过程有条不紊，有利于学生的接受。）再依次完成红光与蓝光、蓝光与绿光的混合。如果三种色光混合又怎样？学生探究，得出结论。【师】更多的实验表明，红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而它们自身却无法用其他颜色的光混合而成。我们把红、绿 、蓝这三种色光叫做光的三原色。（板书

9、三原色）太阳光中除了红绿蓝以外的其它色光就由这三种色光按不同的比例混合而成的，同样，电视屏幕上五颜六色的画面也是由红绿蓝三种色光按不同的比例混合而成的。请一位同学用放大镜对准屏幕上的白色画面，仔细观察一下你所能看到的现象。结论：通过观察我们发现，电视机屏幕是由排列有序的红、绿、蓝三色条状发光区域组成的。投影园博园的夜景灯光。园博园是带有很多地方特色的园艺场所，它能落户于泰州是我们泰州人的骄傲。 （利用身边的事物，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感，同时培养学生对家乡的热爱之情。）四、物体的颜色【师】太阳发出的光是白光，为什么在阳光照射下我们看到的物体颜色却是五颜六

10、色的呢？下面请同学们一起完成活动3.3观察彩色图片（投影活动要求）引导学生分析：白光照射在蓝色的物体上时，物体只会反射蓝光而吸收其他颜色的光；白光照射在红色的物体上时，物体只会反射红光而吸收其他颜色的光；白光照射在物体上时，物体只会反射与自身相同颜色的光而吸收其他颜色的光。结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的(板书） 五、光能视频 介绍光能光使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光所以，光具有能量，这种能叫做光能。通过某种方式，光能可以转化为内能、电能、化学能。【师】演示：太阳能小车， 太阳能嗡明器，简介中盛泰通光电有限公司课堂小结：以填空的方式让学生自主总结。随堂练习1下列物体属于光

11、源的是（ ）A、月亮 B、闪闪发光的红宝石 C、萤火虫 D、电影屏幕2.在发光的电灯、太阳、萤火虫、冰块、篝火等物中，能称为天然光源的是_3冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有_的。4.透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是（ ）A、观察黄色物体，可以看到绿色 B、观察绿色物体，可以看到蓝色C、观察红色物体，可以看到黑色 D、观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色5.使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是 （ ）A、白色 B、黄色 C、无色 D、彩色6. 一位演员在舞台上，她的上身服装是白色的，而下身裙装是红色的，当舞台灯光师打开绿色追光灯照射她时，你看到舞台上这位演员的服装是何种颜色？

12、 作业布置： 补充习题P28-29光的色彩 颜色板书设计一、光的色彩 颜色1光源：自身发光的物体 分类：天然光源、人造光源2光的色散 太阳光通过三棱镜后能分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 太阳光是复色光。3色光的混合色光的混合红光绿光红光蓝光绿光蓝光红光蓝光绿光 光的三原色：红、绿、蓝这三种色光叫做光的三原色。4物体的颜色 不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的；透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。5光能教后记：新的课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体。课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生

13、，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。因此，我在这堂课的教学中，有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。（二O一 年）江苏省教育学会优秀教学案例参评申报表 编号：送评单位：泰州市大冯初级中学省学会第六届个人会员证号教案课题名称光的色彩 颜色教案分类物理作 者王晓华所在单位名称泰州市大冯初级中学合作者联系电话邮编职 称中二职务教师电子邮箱W诚信承诺1、 本教案的设计及分析为作者原创，是真实的

14、课堂实践与思考，绝无抄袭他人。2、 主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人同意（ ）；不同意（ ）。承诺人签字： 2010 年 5 月 17 日主要设计理念及本教案的教学重点设计理念：本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。重点： 1光源的概念及知道白光是一种复合光。 2色光的混合。3光具有能量。学术组初审意见定 初审等级： 评委签字：省学会专家组复审意见及等级评定初审等级： 评委签字： 注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后二栏不填。2、教案分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明