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1、名班主任工作室制度一、工作室例会制度1. 工作室例会制度工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目 标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促 检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。2. 工作室研讨制度工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。（2）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向 确定主题，每月集体研究一次。（形式多样地展开活动）工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备， 其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。3. 每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研 究解决办法。4. 每个周期（两年）结束后安排一次成果展示
2、交流活动。二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目标及内容1. 工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任 潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习 平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。2. 工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学 习+创新”型活力团队。3. 工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任 专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、 找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打 造一支“学习+创新”型活力团队。（二）工作内容1. 自主规划。每个成员做深入的自我分析，找准
3、发展优势，获 得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。2. 理论引领。理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和 集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐 于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的 专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。每位 学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康 著作，撰写读书体会。3. 践行研讨。通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧 分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以 一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比 赛，专题研
4、讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究， 促进其专业化发展。4. 科研导航。以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特 点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员 的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智 慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点 难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责， 选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互 学共进。5. 辐射示范。通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交 流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进 当地班主任队伍的专业成长
5、，最终培养合格名班主任；建立班主任工 作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参 观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。（三）研修方式以“专家引领一一专题探究一一自主研习一一团队交流一一实践 反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、 辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、 评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运 用网络平台进行交流。三. 工作室考核制度1. 工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市 级以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成省级德育课题。成员工 作业绩可作为评选优先的依据
6、。2. 学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能 力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原 始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。3. 工作室学员每学年至少开1节全院公开课；每学年在市级以上 刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论 文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分 析、研究1个学生个案，参与完成省级德育课题子课题（或主持完成 市级德育课题）。4. 在周期（两年）考核合格的学员授予“新乡市名班主任”荣 誉称号。四. 工作室的档案管理制度1. 建立工作室档案制度，并由工作室管理。2. 工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资 料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成 长和工作室的发展提供依据。五. 工作室的经费保障使用制度名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，经费 主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购 置，以及外出指导和考察参观。名班主任工作室经费需专款专用，由 相关部门进行监督管理。
