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1、小班认识图形教案小班认识图形教案小班认识图形教案1 目的：让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，可以区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象才能，开展幼儿观察才能。激发幼儿探究的欲望。活动方法：以游戏为主、结合操作性、讲解演示法活动准备：几何几何图形假设干几何图形拼组成的图画魔术箱(纸盒子)小鸭、小猫、小兔子的教具活动过程：五官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。游戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿认识四种几何图形。摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?摸出来一本长方形
2、的书：问是什么，是什么形状。找一找教室中哪些东西是长方形的。(启发幼儿说一说)。游戏反复进展：分别认识其他三种图形。老师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本领好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用游戏“角色扮演”展示四种图形宝宝。图形宝宝想和幼儿交朋友(导入语)。老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点?依次同上考考幼儿加深认识四种图形。游戏“谁得本领大“拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。游戏“
3、找图形宝宝“地上摆好四种图形宝宝。老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令完毕，找到口令中的图形站好。学生游戏：边走边念，表现好的给予奖励。完毕局部：给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形绘制一副手添画。小班认识图形教案2 活动目的1、复习稳固对正方形、三角形和圆形的认识。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵敏性。活动准备1、图片一幅、纸制小路上面镂刻不同形状、不同大小的图形2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个教学过程一、以故事形式引出主题1、讲故事引起幼儿的兴趣 师：小朋友，昨天小白兔打 给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了呜你
4、能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？2 、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 小：三角形 师：房身呢？ 小：正方形 师：门又是什么形状呢？ 小：圆形 引导幼儿说出三角形、正方形和圆形二、复习图形 师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！2、提问 从魔术箱内变出图形 师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 小：圆形 师：它是怎么样的呢？ 小：没有角的 依次变出正
5、方形、三角形并进展提问三、游戏铺路1、一名大班幼儿扮演小白兔打 给老师道谢，并要求再次帮助 嘟 老师接 ，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚刚我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！边讲解边示范3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料四、完毕局部 让幼儿扮小兔跳，
6、沿着铺好的路去探望受伤的小白兔 。小班认识图形教案3 设计意图：幼儿在日常生活中经常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也非常感兴趣。在纲要中提到：擅长发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。根据小班幼儿的开展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习理解图形。活动目的：1、认识圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。2、认识图形的根底上进展游戏，体验游戏的乐趣。3、培养幼儿参与活动的积极性。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、激发幼儿学习
7、兴趣，体验数学活动的快乐活动重点、难点：1、幼儿可以区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。2、通过游戏知道图形的特征，并可以从生活中发现图形能及时说出来。活动准备：颜色不一样的三角形、长方形和圆形土坑，以及三角形、长方形和圆形的木板；小熊的家；三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：一、集体认识三角形、长方形和圆形。二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师：小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧要跟着老师哦，不能走丢咯。放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。2、师：哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形状的呀？幼儿答复。师：那我们来像个
8、方法将小坑填满吧好师：路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧幼儿铺路，老师提醒：你们可要动动脑筋哦什么样的木板放到坑里才正正好。3、师检查小路有没有铺好，请几个小朋友答复：你们用什么形状的木板铺路的呀？小路修好了，带着幼儿走在木板上，边走边说走的是什么图形。4、到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家，快去看看小熊为我们准备了什么好吃的吧幼儿答复：三角形、长方形和圆形饼干。教学反思：这是一节小班的数学课认识图形，在这个活动中，以游戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。并且孩子也非常感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发现的主动告诉老师和身边的小伙伴，使他们的表达才能、反响才能和观察才能都得到了开展。可以在上一
9、节延伸课，让幼儿运用所学图形知识，找出生活中的图形。还有就是可能由于小班幼儿入园才几周，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控才能较差，注意力容易转移等特点，所以对于进展游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以致于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后探究学习，让自己有了一定的进步，多多锻炼才会更好的成长。小班认识图形教案4 活动设计背景在日常生活中，幼儿经常接触到圆形、三角形、正方形这些
10、图形，并对它们产生了浓重的兴趣。为此我设计了此活动，通过让幼儿运用视觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿对这三种几何图形的认识较为深化，并得以稳固。活动目的使幼儿初步认识三角形、圆形、正方形，培养幼儿对几何图形的兴趣和观察才能。教学重点、难点教学重点：正确说出图形教学难点：说出图形特点活动准备1、 在周围环境中布置色彩鲜艳的几何图形。2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形可包容全班幼儿。活动过程开场局部：手指操稳定幼儿情绪根本局部：1、引导幼儿在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。
11、3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的。4、鼓励幼儿在活动区找一找。完毕局部：游戏找朋友方法：幼儿在场地上自由地边拍手跳边念找朋友的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，老师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。游戏反复进展。老师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。活动延伸：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形、正方形、三角形。小班数学教案“认识几何图形”【摘要】：p ：。为此我设计了此活动，通过让幼儿运用视觉、运动觉等来感知它们的特点，使幼儿对这三种几何图形的认识较为深化，并得
12、以稳固。 活动目的 使幼儿初步认识三角形、圆形、正方形，培养幼儿对几何图形的兴趣和观察才能.小班认识图形教案5 教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会识别这几种形状的物体;2、培养学生动手操作才能和观察才能，初步建立空间观念，开展学生的想象才能;3、学生通过理论活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。二
13、、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。学生汇报师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)大家和他分得一样吗?2、提醒概念(出示课件)小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?师出示物品问：起个什么名字?生根据自己的理解起名字，并说明理由。师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);(2)、请你高高举起一个正方体;(3)、请你拿起一个圆柱;(4)、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报让学生感知
14、长方体有6个平平的面。我们已经理解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?生汇报，师小结。4、初步建立空间观念师：小朋友，刚刚我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你们还认识吗?师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。三、联络生
15、活实际，举例说说四种形状的物体师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说学生举例说明。四、活动(1)、游戏抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。(2)数一数小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小机密其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)(3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和乖巧的双手开场工作吧!(搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)五、总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?抽生答复：长方体、正方体、圆柱和球。教学反思：“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就
