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1、1.能够通过听例词发音，观察例词结构中相同的特征，学习字母组合“th”的清辅音/和浊辅音/.2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。3. 能够根据th的发音规则读出生词、拼写单词。4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。能够按照th的发音规则拼写出单词。与教材内容相关的录音、图片等媒体素材、相关的词卡、学生准备白纸和彩笔。Step 1:Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。（基数词与序数词教师可与同学们分开说）3. 教师出示Ask and answ
2、er部分的图片，师生运用句型When is? Its on进行简单对话。Step 2:Presentation1.教师创设情景引出例词。eg: 一位瘦削的数学老师在教3加13等于多少。A thin maths teacher is teaching what three and thirteen is. 板书第一组单词：thin, maths, three, thirteen.2.一边展示图片，一边创设情景。eg:妈妈生了一对双胞胎兄弟，这个是哥哥，那个是弟弟。The mother gives birth to the twin brothers. The one is the elder b
3、rother; that one is the younger brother.板书第二组单词：mother, brother, this, that.3.教师教读。并请发音标准的学生领读。4.开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。5.跟读录音例词，读的过程中注意“th”的不同发音，并尽量模仿录音，读准例词。6.小组间成员轮流读例词，并相互纠正发音。7.小组成员观察这两组例词，通过所读的单词，体会字母组合“th”在两组不同例词中的不同发音，并交流讨论，记录讨论结果。8.展示交流成果，教师点评点拨，并写出所有例词的音标，带领学生找出规律并总结两组“th”发音，第一组为清辅音/，第二组为浊辅
4、音。9.讲解清辅音/和浊辅音的区别，两个音发音时都要咬舌，但是清辅音/声带不振动，浊辅音声带要振动。Step 3：Consolidation and extension1.玩下面的游戏： (1) 教师在课件中呈现以下表格： (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行并举手发言，那么该学生所在小组可加一分。(3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, circle and say.(1)学生自主读本部分的单词，然后同桌正音。(2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。(3)教师再次播放本部分录音，师生核对
5、答案。 3. Choose, write and say. (1)学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。 (2)学生同桌合作，相互读一读自己写的句子，并点评。 (3)教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他学生点评。 4. Summary：教师引导学生总结th的发音，让学生说出今天所学的含有th的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）。Step 4:Homework1. 抄写、拼读并背诵四会单词。2根据th的发音规则收集更多此类发音的单词。Unit 4When is Easter? th: maths thin fifth birthday three third/th: this mother father brother there that/They have white fur on April 21st.本课时是一节语音课，学生在前三课语音学习的基础上继续学习语音教学。教师拼读更多类似发音的单词，让学生在掌握规律的同时尝试拼读新词，很好地强化了所学的语音规律。
