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1、有关幼儿园中班说课稿范文锦集六篇有关幼儿园中班说课稿范文锦集六篇幼儿园中班说课稿 篇1 一.说设计理念：语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。二、说教材：1、教材分析p ：识字是人教版实验教材一年级下册第二单元的识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点
2、，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内容。2、教学目的：1认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、真、父、母”2个生字。2正确、流利地朗读三字歌。3引导学生运用多种方法自主识字，激发主动识字的乐趣，掌握识字方法。4初步感受语言的韵律美。5有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。3、教学重、难点：教学重点：识字、写字。教学难点：正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。通过读文，让学生初步感受语言的韵律美， 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。三、说教法。1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。2、观察归
3、纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳汉字的规律，从而到达自学、自悟的学习体验。3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在学习儿歌中，不给予学生固定的学习形式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的句子进展朗读。四、说学法。根据本首儿歌琅琅上口的特点和本课教学要求的特点，确定运用“自主读多种形式读练习说”的学习方法，使学生在不断读的过程中稳固生字，领悟儿歌的情境，培养学生正确朗读的才能和表达才能。五、说低年级识字教学的根本策略及自己根据策略设计的教学过程(一)激趣导入，自主认读学习目的：对识字有兴趣，
4、有主动识字的愿望。初步感知语境，根本认读生字。操作要领：利用各种活动方式创设情境，激发学生识字的兴趣。此环节要注重通过复习旧知、方法浸透、才能展示等，让学生充分感受识字的快乐，产生识字的愿望。老师引导学生通过拼音、猜读、请教、工具书等方式自读词串、段落或短文，初步感知语言情境，可以根本认读新生字。此环节要给学生充足的时间，鼓励学生大胆尝试、自能识字。幼儿园中班说课稿 篇2 设计意图：在中班下学期幼儿的探究、分析p 、观察才能都有了一定的开展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏，百花
5、争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的风光。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的清醒成长，为了让幼儿感受春天的活力勃勃，理解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。活动内容：诗歌春雨活动目的：一直以来教育活动的目的就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目的：1、让幼儿可以喜欢朗读诗歌，能有节奏有感情的进展朗读。2、幼儿能初步理解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物活力勃勃的情趣。活
6、动重难点：重点：引导幼儿分角色朗读植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、开展幼儿的观察才能、思维和语言表达才能。难点：学习春雨的对话、诗句。活动准备：知识准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经历。物质准备：ppt课件春雨；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰假设干；轻音乐。活动过程：一、老师以谈话的方式引导幼儿议论春天，激发幼儿对活动的兴趣。“兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经历进展整理，激发幼儿活动兴趣。1、如今是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎
7、么啦？下小雨啦！春天的雨我们把它称为春雨。二、老师播放ppt春雨课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。老师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？三、播放轻音乐，老师引导幼儿进展朗读诗歌，渲染诗歌的美妙意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。四、老师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳固加深幼儿对诗歌的认识。1、师：“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？”2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着老师进展朗读诗歌表演诗歌
8、。五、活动完毕，老师进展总结，给幼儿留下一个对春天完好的印象。活动延伸：活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。幼儿园中班说课稿 篇3 一、说教材纲要中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”会唱歌的生日蛋糕是一篇充满想象的童话，是一个具有浓重梦想色彩的虚构故事。它采用了拟人、夸大等表现手法去编织奇异的情节。梦想是童话的根本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中
9、的“事件，人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种梦想，都植根于现实，是生活的一种折光。作者描写到“从肚脐里飞出祝你生日快乐的歌声”，这样一个情节给了幼儿奇妙的梦想。中班幼儿的无意注意已经进一步开展，占优势，有意注意也正继续开展，仍然以详细形象思维为主，机械记忆为主，容易记却忘得快。这样的语言活动正式合适中班幼儿。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用。1：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开
10、展程度，因此，我从认知，才能和情感三方面提出了本次活动的目的：目的一：理解故事内容，感受小熊和朋友们互相关心的情感。目的二：可以大胆想象，用语言，动作，绘画等方式表现自己的见解。目的三：感受关心家人，朋友给自己带来的快乐。2,：教学的重、难点教学重点：目的一教学难点：目的二三、说活动准备活动准备为活动的成功开展提供了可能，布鲁姆说过，学生具备必要的认知构造是掌握学习的前提。纲要中也说，要为幼儿创设与教育相适应的环境，因此我为活动做如下准备：物质准备：1，生动形象的教学图片，便于幼儿理解童话内容学具准备：1、图画纸、水彩笔四、说教法、学法本活动我主要采用了以下的教法，学法：教法：1、直观演示法：
11、利用图片等手段进展直观演示，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿对童话内容的掌握。2、启发提问法：通过设计的问题，增强幼儿的想象才能。学法：1、 多通道参与法：让幼儿通过看听说画等形式，激发幼儿的想象力。五、说活动流程(一)导入：本环节我采用直观演示法，启发提问法。引起幼儿的兴趣。1，我出示最后一张图片(熊奶奶看着蛋糕笑)，然后问小朋友：这是谁呀?幼儿答复：这是熊奶奶。我接着问：她问什么要笑呢?幼儿猜想，有不同的答复：可能她看到了开心的事情，吃了好吃的东西等等。2，我讲故事。我说：你想知道熊奶奶为什么会笑吗?让我们来一起听一听故事吧。中班幼儿的年龄特征以详细形象思维为主，无意注意占优势，所以我以最后一
12、张熊奶奶笑教学图片作为导入，一下子就吸引了他们的注意力，当我抛出问题熊奶奶为什么会笑的时候，鼓励幼儿大胆猜想，也设置的悬念，激起了幼儿强烈的探知欲望。为接下来的环节做铺垫。(二) 欣赏故事，初步理解故事内容。本环节我运用多通道参与法，直观演示法，帮有幼儿理解童话内容。1，讲述故事。我用优美的语言完好讲述童话内容。2，我提问幼儿：故事里有谁?小朋友会答复：小熊，外婆，小羊，小狗，小猪。根据幼儿答复，我出事相关图片。我接着问：故事说了一件什么事情?我鼓励幼儿尝试用完好的话讲一讲，根据幼儿的答复，出示教学图片。3，我指图讲述童话，并边讲边填补幼儿没有答复到的图片空缺，再次欣赏童话。4，我提问幼儿，小
13、熊为什么要做生日蛋糕?幼儿答复：因为熊外婆的生日快到了。我再提问：小熊做的生日蛋糕与平时小朋友吃的蛋糕一样吗?小朋友答复：不一样。我问：有哪里不一样?幼儿答复：小熊做的从生日蛋糕吃进肚子里，肚脐眼里会唱歌，小朋友吃的蛋糕不会唱歌。我再问：小熊是怎样做出来这个会唱歌的蛋糕的?幼儿答复：小熊一边和面，一边在唱歌。我又问：你们喜欢小朋友吗?为什么?幼儿答复：喜欢，然后说出一些他喜欢的理由。这个环节有两次完好听童话的小环节，我都采用了自己朗读，而非录音机播放。老师自己朗读可以把握朗读的语速语调，在重要的地方加重语气，这是录音机没有的功能。中班幼儿的思维具有详细形象性，并且机械记忆占优势，表现童话内容的
14、小图片帮助幼儿掌握童话的情节。因此，我通过生动形象的的图片让幼儿直观地理解童话内容。我通过提问，帮助幼儿理解并不是蛋糕本身在唱歌，而是吃下去以后，从肚脐里面飞出歌声来。本环节达成了目的一，打破了教学重点。(三) 鼓励幼儿想象，拓展经历，并讲述图书制作的方法。本环节我主要采用多通道到参与法，让幼儿在说说做做的过程中发挥想象。1，启发幼儿讨论：除了会唱歌的生日蛋糕，我们还可以做出什么样的蛋糕?请你和周围的好朋友讨论一下吧!讨论完毕后，我请几位幼儿在集体面前表述自己的想法或者集体讨论出来的想法，还可以适当的做做动作。2，我请幼儿讲一讲图书制作的方法，提示幼儿可以将这个童话故事制作成一本图书，通过小组
15、合作的方式来完成。纲要中说：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿通过自制图画书，不仅可以进一步理解童话的内容，而且可以理解图书的构造，进步早期阅读的才能和兴趣。纲要中又说：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”和“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解才能”在讨论之后不仅要幼儿讲讲自己的想法，还要讲讲集体讨论的想法。并通过一些动作，来详细形象化。本环节完成了目的二，打破了教学难点。(四) 幼儿绘画，老师指导。本环节主要运用多通道参与法，在制作图书的过程中感受亲人朋友给自己带来的快乐。1，幼儿分组绘画，并将绘画作品制成故事书。2，我提问幼儿：熊外婆喜欢小熊的礼物吗?幼儿答复：喜欢。那小熊快乐吗?为什么?我通过幼儿的答复做小结，让幼儿懂得是别人快乐的人，自己也会快乐。中班幼儿的思维以详细想象为主，我利用把童话制作成图书的形式，激发了幼儿想要制作礼物的兴趣，幼儿通过制作图书的过程，体验合作和朋友互相帮助带给自己的快乐。幼儿在说说画画做做的过程中，学会了分享合作，充分感受了同伴之间的快乐。达成了情感目的。(五) 活动延伸纲要中指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。”，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常
