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1、七年级生物下册水中的动物学案苏教版 第 1 节水中生活的动物一、教学目标、2、3、4、二、重点和难点、2、三、课前准备教师：制作 cAI ；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、 剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在 游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动、动物的多样性2、3、二、常见的水中动物 鱼2、三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调 作用游泳。鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸四、其他水生动物、2、3、4、五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一
2、种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试 着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物 找个家，将结果填写在书中的表格里。、2、3、2、（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识， 保护水域环境非常重要。创设情景 （cAI 媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的 动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复） 然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同， 给他们找个家。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引 导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时， 给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活 的鱼。质疑：
3、鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引 导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。 质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指 导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用） ，通过探究，得出结论质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观 察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给 于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替 张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学 生观察思考，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？质疑：水环境的好坏影响水
4、生生物的生活吗？组织学生 表述交流，得出结论，进行情感教育。水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概 述藻类植物与人类的关系（ 2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔 藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（ 2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时， 使学生的分析能力和综合能力得到提高。情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形 成自觉的环境保护意识。重点：阐述水绵的结构特点难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养课时安排： 1 课时教学过程： 探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的 翅膀想像诗句中的景象，再
5、请课前采集过水绵、海带等藻类 植物的学生介绍这些植物的生活环境， 最后展示衣藻、 水绵、 海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活 环境的感性认识。 “藻类植物的生活环境有什么特点呢？” 学生总结：生活在水中（海水、淡水中） 。教师加以补充： 藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。此过程 充分发挥了学生的想像力，也调动了学生主动参与课外实践 活动的积极性。 “关于藻类植物你想知道些什么？让学生将 想知道的问题记录下来， 小组归类后用实物投影仪展示： “大 多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ “藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类 植物在生物圈中
6、起什么作用？与人类有什么关系呢？等等， 此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间，又引发 了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时 装片，并将学生课前采集的新鲜的海带、 紫菜等分发给学生， 引导学生仔细观察， 并寻找自己想知道的问题的答案， 同时， 教师进一步启发： “藻类植物是单细胞的还是多细胞的？”“它们有专门的根、茎、叶等器官吗？” “它们的形态结构 是如何与生活环境相适应的？”通过观察、讨论，学生们概 括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、 叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物 整个身体都浸没在水
7、中，全身都能从环境中吸收水分和无机 盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机 盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。教师通过媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布 范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气 中氧气的95%”，激起了学生进一步探究藻类植物在生 物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物 在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部 分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在 生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？学生根据 课前搜集的有关资料发表自己的见解，使学生对藻类植物有 了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植 物的情感。“绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？” “赤 潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究 性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。
