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1、精选优质文档-倾情为你奉上徐汇区龙华小学教学常规管理条例（在1998年基础上修改，2001年12月行政会讨论）为全面推进课程改革，不断改进学校教学工作，促进学生的发展，促进教师发展，促进学校的发展，坚持以实践、提高、发展为中心，进一步加强教师队伍建设，特修订学校教学常规管理条例，供各位老师认真学习、参照执行。 一、总则 1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。 2、认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设，以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。
2、 3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作，教导处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。 4、严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要在调课、停课的，经学校行政会研究决定，作出妥善安排，方可实行。 5、开展综合实践活动、加强学科综合、最大限度地激发学生的智慧、灵感和创造性是教学的重要组成部分，教师应有计划，因材施教、因地制宜、创造性地组织教学活动，焕发各自的教学创造力。 二、教学常规细则及建议（一）备课与检查 1、撰写教案应该根据上级教研要求进行，各学科有其特点，学校将按照有关要求检查、督促、反馈、存档。 2、补充教学内容，教材不等
3、于教学的全部内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。要用教材教。 3、教案的形式要多样化，提前备课量为二周。备好课是上好课的前提，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。 4、各科教师要认真学习教学大纲，领会大纲的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。 5、各课要写好教案，做到一课一案，课时教案包括教学课题、目的要求、重点、难点、课时及教学方法与教学手段、教学过程、板书及练习设计等项目。青年教师要求写详案，教龄较长的教师可以写略案，经验丰富的教师要写
4、出特色。 6、教案检查：采取普查与抽查，教导处查和教研组长查相结合的方式。每学期由教导处统一普查，并临时抽查部分学科中的部分教案，每学月由教研组长在组内普查一次。每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见，要求改正，检查中发现无教案等现象将作出处理。 （1）、每个教师、每个备课组和教研组，每学期都要制定出可行的学期计划和教学活动计划。 （2）、定期有教研活动，集体备课要有中心发言人（并有记载），集体备课对教材的目的、要求、知识要点、学习重点、难点、基本作业量尽量统一，教法不强求一致。 （3）、教导处每学期对教师的教案检查一至二次，可以签名盖章，注明日期，教导处要将检查的情况
5、及时向全体教师报告，并写一份书面材料备案。建议： 1、扩大备课的阅读量。备课时除了钻研课本、教参外，应尽量多地阅读其他有关的参考资料。 2、拓展备课的空间。除了在办公室、家庭备课外，还提倡到社会、自然，凭借网络，根据学生具体情况备课。 （二）上课 1、上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。课前两分钟到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。 2、坚持采用合适的教学用语上课。上好一堂课的基本要求是： 、教学目的明确，即在一堂课教学中，传授知识，培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位，师生的一切教学活动都要围绕教
6、学目的进行。 、教师善于把握、驾驭教材、根据教材的逻辑系统和学生的认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统，做到深浅适宜，详略得当，重点突出难点突破，疑点抓住，既落实基础又培养能力。 、要采用素质教育的理念组织教学，坚持从“乐教乐学”出发，以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，教师善于根据本课的教学目的、任务、教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法，做到以趣激学，实践为主，激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。 3、注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势。 4、不提早下课，不拖课。 5、原则上按计划上课，妥善处
7、理课堂上的偶发事件，无特殊原因，一般按要求上完有关内容，教师不应自行调换课程，因公出差的教师要学校要求安排好课务，因病、因事的教师要龙华小考勤制度执行好请假，避免“空堂”现象。 6、上课检查：采用抽查与调查相结合。上课期间由学校行政不定时随堂听课。若发现上课质量差者，学校将组织行政、有关教研组长、任课教师听课会诊，及时交换意见，要求改正。建议： 1、要在物质上、心理上都做好准备工作，有关教室有关课时可根据具体情况设置开放型的座位，亲近学生，调节课堂气氛，直接进入教学系统。 2、努力培养问题意识，提供大问题情境，放开小问题讨论，提倡自主、合作、探究、开放的学习方式，允许学生发表不同的意见，着力于
8、良好的思维能力和优良的个性品质的培养。 3、适时、适度地安排研究性学习，注意知识间的综合联系，可以与学生一起商议、提出教学目标，以商量的语气上课，提倡合作性的争论、讨论、辩论。 4、提倡学生参与教学，共同完成板书设计，根据情况记笔记，鼓励选择性学习，运用分层性、激励性、建议性、延时性等多元化教学评价，适当安排竞争性学习。 5、提倡辅助教学，有“收”有“放”，注意课堂调控技巧，提倡学科间整合。 （三）、作业布置与批改 1、各科基本作业量，完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，低年经一般不留课外作业；中
9、年级每天不超过分钟；高年级每天不超过小时。 2、作业批改要认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式。 3、控制机械作业量，抄写等作业实行弹性制。 4、耐心辅导使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。 5、布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学分析和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。 6、作业批改：作业批改是检查教学效果的重要手段，各学科教材的习题或思考题，教师要全批全改，作业改要认真细致
10、，迅速及时，讲求实效，不出错误。 7、作业检查：每学期由教导处抽查部分学科、年级的作业本，不定期安排各教研组或备课组检查各科作业本。建议： 1、鼓励多种形式的作业，根据不同学生分层次要求，给学生有选择的余地，有每课必做和课余自由作业。 2、一年级以布置口头作业为主，高年级可将书面作业与实践操作结合，注意培养良好的预习、书写、巩固、复习等学习习惯。 3、改进批改方法，根据具体情况，可当堂批改、互相检查、详批略改交替等多种方法结合，注意运用激励性评语。（四）、辅导 1、要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理
11、品质培养。 2、及时为因病因事请假的学生补课。加强与家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。 3、引导学生的课外学习，创设自主、开放的学习天地，开发学生的学习潜能。 （五）、考查 1、一个单元或一个阶段教学结束后，通过检测对教学工作进行总结评价，这既是对学生学业成绩的评定也是对教学效果的鉴定。明确考查是教学过程组成之一，但不能以分数等第高低作为衡量学生、教师成绩的唯一标准。 2、考查包括课堂提问，检查作业，实际操作等形式。形成性测试，随时进行；终结性测试，学校根据上级要求、规定组织考试（查）。要认真总结分析填写质量分析表，并上好评讲课。控制平时考查的次数，采用多种的评估方式，根据不
12、同的考试内容，采用等级记分等法，可辅以激励性的评语。 3、每次考查不排名次，注意反馈给学生学习成绩的形式。 4、考试（查）检查：由校长、教导处、教研组长检查教师命题及试卷批改是否及时、公正，试卷分析是否认真，并通过成绩分析检测试题难的相关系数，由学校负责对监考教师进行考勤，并对监考教师履行监考员职责情况作好记录，对不负责者提出批评，要求改正。（六）、教学过程管理（教学评议） 1、凡备课组、教研组、学校举行汇报课、研究课、考核课、优质课等均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术。 2、每个教师要及时总结自己教学的经验，每学期应撰写一篇教学论文或心得体会文章，并进行交流、评
13、比。 3、提高教学质量，是学校的主要任务。教学不仅是一个认知过程，也是一个管理过程。要提高教学质量，必须重视教学管理。一个好的课堂教学管理者才可能成为优秀教师；一个不懂得如何搞好课堂教学管理的教师无法胜任教学工作。 教学管理不仅包括教师对学生学习活动的组织管理，即课堂教学管理，更主要是指学校对教师教学工作的组织管理，即学校教学管理。学校重视组织教学研究活动的最基本单位教研组的建设，坚持定期组织教研例会、教研组活动和备课组活动。加强教育、教学理论的学习，大纲、教材的研究，教法、学法研究，各种课型的研讨等。龙华小学关于加强教学常规管理的几条意见一、优化课堂教学 1激活学生思维活动是提高课堂教学质量
14、的关键。课前必须深入地研 究学生，深入地研究教材；教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，重点是要为学生的智力发展创设具有挑战性的问题情景。 2大力提倡接受性和研究性相结合的学习方式。教师应积极引导学生多问一个为什么，让学生既动脑又动手，既学习知识又发展智力；让学生在实践过程中运用知识并获得解决实际问题的体验。 3处理好师生关系。老师与学生之间既是师生，又是益友，互相尊重，协同地完成教学任务；教师要明确学科教学的要求，严格管理，产生效益。上课不拖堂。二、提高作业有效性 1提高作业的有效性、增强针对性。作业是课堂教学的延续，是知识内化、转化为能力的一个重要环节。作业一般可分成
15、基础型、模仿型、创造型等几种类型; 布置的作业必须精选，注意基础性、递进性和创造性. 控制作业量，让学生有足够的自学空间。教师要变学生题海为教师题海，做到正确指导，及时反馈。强调独立完成作业。 2完善作业检查制度。每学期检查作业至少两次。检查学生对知识的接受程度以及作业的规范情况，检查老师对每一位学生的责任性及其教学的实际效果，总结交流学生新的答题思路。检查方式：以教师自查和备课组互查相结合为主，辅之校务办公室的抽查。 3收集学生优秀作业。教师有责任留心并收集推荐观点新颖、思维创新、解题独特的优秀作业或作品，分别编辑成册，以示对学生的鼓励。三、完善听课制度 为紧跟教学改革的步伐，不断追求课堂教学的高质量和总结推广效果显著的教学经验以及在实践中创造的优秀教学模式，为此必须进一步完善听课、评课制度。听课一般以大组或年级组长组织备课组教师和邀请有关教师参加听课为主，必要时由学校组织有关教师听课，听课后均应进行评课，互相学习、共同提高。四、加
