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1、 珠海市香洲区拱北小学 沈秋韵 课题：那不勒斯舞曲 学校 ：珠海市香洲区拱北小学 姓名 ：沈秋韵【教学理念】新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，我希望重视到学生的聆听、思考、体验、模仿、探究与合作。【教材分析】 那不勒斯舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一
2、乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。【学情分析】 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,例如:他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱,这对于欣赏更复杂的音乐作品打下了基础。但由于这一届的四年级,每一年都换了不同的音乐老师,孩子们涉猎的基础知识还不是特别扎实。需要进一步系统地学习,来获得更多的音乐知识,加深对音乐的了解。【教学目标】 1
3、、情感态度与价值观目标:通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲,感受塔兰泰拉舞曲风格;感受芭蕾舞剧的不朽魅力;培养学生高雅的音乐欣赏情趣。 2、过程与方法目标:通过听辨律动游戏、画图形谱、师生互动等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;通过分段聆听,辅以肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。 3、知识与技能目标:感受小号的音色特点,让学生了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点。引导他们分辩音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。【教学重点】 通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲,感受塔兰泰拉舞曲风格;感受芭蕾舞剧的不朽魅;培养学生高雅的音乐欣赏情趣。【教学难点】 感受小号的音色特点,让学生了解那不勒
4、斯舞曲在速度和力度上的特点。引导他们分辩音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。【教学课时】一课时 【教学准备】钢琴、多媒体平台、板书教具、信封【教学过程】一、组织教学，导入新课1、 TFboys开学第一课歌曲视频导入； （中国少年先锋队队歌） 引出上行乐句歌词：不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。2、 引出下行乐句并轻声哼唱；4/4 7 7 - - | 6 5 - - | 5 4 - - | 3 1 - - | （下行乐句是乐曲中第一部分A段主题旋律提炼）3、 对比两种不同的伴奏方式带来的音乐感受并总结； （1）琶音伴奏（抒情） （2）柱式和弦（舞曲的感觉）总结：
5、同样的旋律，不同的伴奏带来不一样的音乐感受。正是这一组简单的旋律：4/4 7 7 - - | 6 5 - - | 5 4 - - | 3 1 - - |在柴可夫斯基手下却流淌出了一首举世闻名的著作那不勒斯舞曲二、设置情境、新课教学 （一）乐曲简介，初次聆听；1、简介乐曲背景；作者：俄国柴可夫斯基，作品选自芭蕾舞剧天鹅湖等。2、 创设情境，抛出引子部分并学习；3、 全曲聆听，找出主奏乐器（小号）；4、 简介小号，引出小号为主的乐曲第一部分。（二）乐曲第一部分学习； 1、A乐段学习； （A） （B） （1） 聆听一次，找出熟悉的音乐；（2） 钢琴示范（聆听二次）对比（A）与（B)；（3） 聆听三次
6、，在处轻轻跺脚；（4） 聆听四次，在处轻轻跺脚，并在处拍手；（5） 聆听五次，听一听A段主题音乐（四乐句）出现几次；2、B乐段学习；（1）聆听一次，试试看用跺脚拍手的方式还能否为B乐段伴奏？（2）聆听二次（钢琴示范）说说AB乐段的不同；（3）聆听三次，看看老师怎么为B段加动作并学一学；（4）聆听四次，听听B段主题音乐（四乐句）出现几次；3、 C乐段学习；（1） 聆听一次，轻轻律动，让生尝试看能否用跺脚拍手的方式再伴奏；（2） 说说C段与AB的不同与感受；（3） 总结C段特点；4、 聆听ABC乐段并分辨；（1） 钢琴弹奏，打乱ABC三个乐段让生分辨（打乱顺序）；（2） 原曲乐段播放ABC，让生分
7、辨（按照顺序）；（3）说说按照顺序的ABC 乐段的发展并总结（速度？力度？情绪？）；（二） 乐曲第二部分学习；（1） 第一次聆听，感受乐曲的高潮部分；（2） 简介塔兰泰拉舞曲风格；（3） 第二次聆听，师画图形谱；（4） 简介图形谱；（5） 用小乐器伴奏；看图形谱为第二部分乐曲结构分析：ABC三个乐句。将学生分组学习并分组演奏：A为响板组演奏，B为手摇铃演奏，C为齐奏。跟音乐进行分乐句演奏；（三） 完整欣赏乐曲并表演；1、 回顾乐曲引子、第一部分（ABC三乐段）、第二部分（塔兰泰拉舞曲风格）关系；2、 完整将乐曲表演。三、 拓展知识，欣赏舞曲；1、 欣赏芭蕾舞剧天鹅湖选段那不勒斯舞曲2、 柴可夫
8、斯基另外两部芭蕾舞剧片段欣赏胡桃夹子睡美人四、 课堂小结来自那不勒斯地区小朋友的来信。【教学反思】 那不勒斯舞曲选自人音版音乐教材第八册第一课，乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的风格的舞曲。最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。并且改变以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟，促进学生对音乐的认识理解。在介绍塔兰泰拉部分，用讲故事的方式，让学生了解音乐的由来，并记住塔兰泰拉这一舞曲形式和风格。
